Тема: Методика организации обобщающего повторения при обучении геометрии в 9 классе как подготовка учащихся к ОГЭ. Учебная работа № 334032

Учебная работа № 334032. Тема: Методика организации обобщающего повторения при обучении геометрии в 9 классе как подготовка учащихся к ОГЭ

Выдержка из похожей работы

…

Методика преподавания подраздела Электротехника

……. УНПО
Волкова Л.Г.

Калуга, 2007
Федеральное
агентство по образованию РФ
Калужский
государственный педагогический
университет
Им. К.Э. Циолковского
Калужский филиал
МГТУ им. Н.Э. Баумана
Межвузовский
инженерно-педагогический факультет
Кафедра психологии
профессиональной деятельности и
управления
непрерывным педагогическим образованием
«УТВЕРЖДАЮ»
руководитель_________________
«___»__________________2007г.

Задание
на курсовую работу
студента
Тимофеев А.Ю.,
группы ИП-43
Тема работы:

Методика
преподавания подраздела «Электротехника»
в девятом классе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 5
Глава
1. Сущность технологического образования
школьников 8
1.1.
Понятие технологического образования
8
1.2.
Этапы становления технологического
образования в России 22
1.3.
Содержание технологического образования
школьников 35
Глава
2. Методика организации работы по
подразделу «Электротехника» в
девятом классе 51
2.1.
Формы и методы изучения подраздела
«Электротехника» в девятом классе 51
2.2.
Планирование работы по изучению
подраздела «Электротехника» 56
2.3.
Методическая разработка урока «Переменный
электрический ток» 70
Заключение 77
Список
литературы 78
Приложение
2. Кроссворд по разделу «Электротехника» 80

ВВЕДЕНИЕ
Развитие современных
социально-экономических отношений в
России требует нового качества
образования. Оно предусматривает
готовность и способность выпускников
общеобразовательных учреждений нести
личную ответственность, как за собственное
благополучие, так и благополучие
общества.

Важную роль в достижении этой
цели должно сыграть технологическое
образование школьников. Существовавшая
долгие годы в российских школах трудовая
подготовка учащихся имела и положительные,
и отрицательные стороны. Интерес к
трудовому обучению был невысок, так как
не был связан с потребностями и
склонностями учащихся. Они не видели
социальной и личностной значимости
своего труда. Традиционные формы и
методы организации трудового обучения
не вовлекали учащихся в исследовательскую
деятельность, наиболее для них
привлекательную.

Замена в учебном плане предмета
«Трудовое обучение» на предмет
«Технология» сделала актуальным
поиск нового содержания и методов,
позволяющих освободить технологическое
образование от немотивированных
упражнений по обработке различных
материалов.

Новое содержание обучения
по курсу «Технология» требует
разработки соответствующего
учебно-м
…