Реферат Место народного декоративно-прикладного искусства в педагогической практике В.А. Сухомлинского и возможность использования его идей и опыта в эстетическом воспитании школьников. Учебная работа № 132218
Количество страниц учебной работы: 13
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
1.Народная педагогика В.А. Сухомлинского 4
2.Применение опыта и идей В.А. Сухомлинского в эстетическом воспитании школьников 6
Заключение 12
Список использованной литературы 13
Список использованной литературы
1. Ильинская, И.П. Формирование эстетической картины мира младшего школь¬ ника в поликультурной образовательной среде [Текст] / И.П. Ильинская, В.М. Розин // Психол.-пед. поиск. — 2013. — № 1 (25). — С. 39-49.
2. Репринцев А.В. Развитие теории и методики эстетического воспитания школьников в педа¬гогическом опыте В.А. Сухомлинского [Текст] // Новаторство как традиция отечественной педагогики. — М.: НИИ СиВ РАО, 1998. С. 152-154.
3. Сухомлинский, В.А. К вопросу об организации школ-интернатов / В.А. Сухомлинский [Текст] // Сов. педагогика. – 1988. – № 12. – С. 82–88.
4. Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч.: в 3 т. [Текст] / сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. — М.: Педагогика, 1979. Т. 1. С. 25-266.
»
Учебная работа № 132218. Реферат Место народного декоративно-прикладного искусства в педагогической практике В.А. Сухомлинского и возможность использования его идей и опыта в эстетическом воспитании школьников
Выдержка из похожей работы
певні естетичні знання : про народну глиняну іграшку, про виразні прийоми
розпису. Відбувається подальша систематизація умінь та навичок у створенні
власних композицій узора. В процесі пед.керевництва дитячим декоративним мистецтвом
на уроках органічно вписуеться група методичних прийомів, які знаходять
застосування в роботі з дітьми дитячого сада : питально- відповідна бесіда
про твори народного мистецтва ; усне малювання, яке створює сюжет, котрій
потрібне вирішувати декоративними засобами; прийоми пензлевого розпису;
використовування аплікаціі, як елемента, який організує декоративну
композицію і як засіб пізнання дійсності для декоративного узагальнення. В підсумку на заняття зображувальним мистецтвом в молодших
класах вчитель повинен приймати до уваги сенсорний та естетичний досвід,
придбаний дитиною в дитячому саду. Звідси активне залучання на уроки
декоративної роботи природнього матеріала для поширення досвіда учнів за
спостереженням дійсності.
Вчитель повинен вміти з’єднати розвиток мислення та мовлення учнів молодших
класів з естетичним пізнанням та художнім розвитком. Знайомство учнів
навіть із звичайними художніми предметами повинно бути привідом для
серйозної розмови про сутність естетичного у мистецтві та дійсності, про
становлення сучасного стилю та моди, про специфіку системи зображувально-
виразних засобів декоративно-прикладного мисте…
