Курсовая Игровые технологии в коррекции нарушений грамматического компонента языковой способности у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 133252
Количество страниц учебной работы: 54
Содержание:
«Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования грамматического компонента языковой способности у детей дошкольного возраста 7
1.1. Лингвистические основы формирования грамматической стороны речи у дошкольников 7
1.2. Психолого-педагогические основы формирования грамматической стороны речи у дошкольников 15
Глава 2. Опытно – практическая работа по исследованию роли игровых технологий в формировании грамматически правильной речи 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Констатирующий эксперимент 26
2.3. Формирующий эксперимент 29
2.4. Контрольный эксперимент 30
Заключение 33
Список использованной литературы 35
Приложение 38
Список использованной литературы
1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2016. — 400 с.
2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет: Развитие диалогического общения: Методическое пособие для воспитателей детского сада — Изд. 2-е, испр., доп. – М.: Речь, 2009 – 272с.
3. Арушанова А.Г. Формирование грамматического строя речи – М.: Гном, 2015. – 221с.
4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М: Просвещение, 2015. – 329с.
5. Бородич А.М. Методика развития речи детей.- М.: Просвещение, 2011. – 194 с.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь — М.: Лабиринт, 2012. – 394с.
7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. – 182с.
8. Диагностика речевого развития дошкольников: Научно-метод. пособие / Под ред. О.С. Ушаковой, — М.: РАО, 2007. – 281с.
9. Доронова Т.Н., Карабанова О. А., Соловьева Е. В. Игра в дошкольном возрасте: Пособие для воспитателей детских садов – М.: Воспитание дошкольника, 2012. — 382с.
10. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольника – М.: Просвещение, 2011. – 192с.
11. Журова А.Е. Обучение грамоте в детском саду. – М.: Педагогика, 2008. – 131с.
12. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О.С.Ушаковой. – М: Просвещение, 2013. – 192с.
13. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. – М.: Просвещение, 2009. – 227с.
14. Короткова Н.А., Михайленко Н. Я. Педагогические принципы организации сюжетно-ролевой игры// Дошкольное воспитание. – 1989. – № 4.
15. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Ступеньки к школе. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 320с.
16. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети, — М.: Наука, 2011 – 294с.
17. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. — СПб.: Речь, 2010 – 319с.
18. Программа воспитания и обучения в детском саду. – М.: Просвещение, 2007. – 192с.
19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: Речь, 2008. – 376с.
20. Серебрякова Н.В. Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста. — СПб: КАРО, 2005. – 119с.
21. Тамбовцева Л.Г. Формирование грамматического строя речи // Развитие речи детей дошкольного возраста. – Мурманск: Лазарус, 2014. – 38с.
22. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников — Тверь: ТвГу, 2007 – 256с.
23. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И Яшина. — М.: Академия, 2009. – 115с.
24. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 240с.
25. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. — М.: Наука, 2001. – 240с.
26. Ушинский К.Д. Родное слово // Собр. соч. — М.: Академия, 1999. – С. 145 — 159
27. Ушинский К.Д. Об изучении грамматики в связи с общими задачами обучения языку.// Избр. Пед. Соч. – М.: Просвещение, 2004. – Т2.
28. Федоренко Л.П. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2014. – 281с.
29. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии – М.: Просвещение, 2009. – 263с.
30. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения — М.: Просвещение, 2001. – 112с.
31. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М.: Высш. шк., 2011. – 129с
32. Характеристика связной речи детей 6-7 лет./ Под ред. Т.А. Ладыжен-ской. – М.: Просвещение, 2014. – 195с.
33. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. – М.: Владос, 2000. – 240с.
»
Учебная работа № 133252. Курсовая Игровые технологии в коррекции нарушений грамматического компонента языковой способности у детей дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Образовательный стандарт нового поколения ставит перед учителем новые цели.
Во-первых, это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться.
Во-вторых, формировать у детей мотивацию к обучению. Одним из методов достижения данных умений могут быть применение игровых технологий на уроках изобразительного искусства, так как игры — это активный и веселый способ достичь многих образовательных целей. Игра — превосходный способ подстегнуть учеников, заставить их активно работать на уроке. После трудного устного упражнения или другого утомительного занятия — веселая игра — это идеальная возможность расслабиться. Игры направлены на повышение эффективности учебно-познавательной деятельности младших школьников, на усвоение получаемых знаний, на повышение интереса к изучаемому предмету при помощи воздействия на психику человека, производимого во время проведения игры.
Использование игр и игровых ситуаций учебно-воспитательной деятельности раскрывает способности детей, их индивидуальность, повышает мотивацию учащихся к изучению материала, способствует созданию доброжелательной атмосферы на уроке изобразительного искусства.
Игры позволяют осуществлять индивидуальный подход к учащимся. Они успешнее усваивают дидактический материал, активизируется непроизвольное запоминание лексических единиц, формируются речевые умения.
Находя…
