Курсовая Формирование экологических представлений детей в дидактических играх с использованием сенсорных эталонов. Учебная работа № 135025
Количество страниц учебной работы: 41,2
Содержание:
Введение…………………………………………………………………………..3
1. Теоретические основы формирования экологических представлений детей в дидактических играх с использованием сенсорных эталонов……………….6
1.1. Сенсорные эталоны как средство формирования экологических представлений дошкольников…………………………………………….6
1.2. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей-дошкольников……………………………………………………..14
1.3. Методика формирования экологических представлений дошкольников в дидактической игре……………………………………23
2. Экспериментальное исследование. Применения сенсорных эталонов в дидактических играх с целью экологического воспитания дошкольников……27
2.1. Характеристика методики исследования экологических знаний дошкольников……………………………………………………………..27
2.2. Исследование экологических представлений дошкольников по методике «Диагностика экологических знаний дошкольников»………31
Заключение………………………………………………………………………41
Приложение 1……………………………………………………………………..
Приложение 2……………………………………………………………………..
Приложение 3……………………………………………………………………..
Учебная работа № 135025. Курсовая Формирование экологических представлений детей в дидактических играх с использованием сенсорных эталонов
Выдержка из похожей работы
моделью примитивного описания природных сил и их антропоморфизации, как это
часто представляется в этнографических источниках, хотя, безусловно, это
ощущение было тесно связано с чувством единства с силами природы (базовые
модальности») и неким первоисточником силы Вселенной.
Человеку
было важно наладить отношение с этой силой, трудно описываемой словами и даже
ощущениями, но незримо присутствующей в индивидуальном и коллективном сознании.
В
основном эти отношения могли строиться двумя путями —
Интериоризация
— Бог (вселенная, сила, Дао) ощущаются через себя и как естественная часто
себя. Наиболее близкий аналог таких отношений — ощущения маленького ребенка в
здоровой гармоничной семье. Для ребенка нет необходимости подкупать родителя,
нравиться ему или соответствовать неким жестким установлениям. Родители в любом
случае поддержат, накормят, обнимут или выкажут свою любовь другим способом.
Если ребенок упал в реку, ему не нужно умолять отца или мать о помощи и, тем
более, давать взамен какие либо обещания. Достаточно лишь привлечь их внимание.
В такой семье важной задачей ребенка является сохранять контакт с родителями,
учиться слушать и слышать друг друга и — просто развиваться, становиться умнее,
смелее и… все больше и больше походить на родителей.
Естественное
формирование отношение к Богу при таком пути — любовь, благодарность.
Материальный обм…
