Тема: Развитие управленческих умений менеджеров посредством тренинговой работы. Учебная работа № 323005
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 111
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ 6
1.1. Сущность и особенности управленческого потенциала личности 6
1.2. Классификация качеств и умений руководителя 24
Выводы по первой главе 29
2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ 31
2.1. Сущность и особенности тренинга 31
2.2. Организация и проведение тренинга развития управленческих умений 49
Выводы по второй главе 51
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА НА РАЗВИТИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ 53
3.1. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию управленческих умений 53
3.2. Рекомендации по развитию управленческих умений личности 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ А 84
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 88
ПРИЛОЖЕНИЕ В 110
Учебная работа № 323005. Тема: Развитие управленческих умений менеджеров посредством тренинговой работы
Выдержка из похожей работы
Роль игры в развитии коммуникативных умений старших школьников
…….деятельности
2.1
Методы исследования коммуникативных
умений
2.2
Особенности развития коммуникативных
умениях в старшем школьном возрасте
2.3
Формы и методы развития коммуникативных
умений в старшем школьном возрасте
Выводы
по второй главе
Заключение
Список
литературы
Приложение
1
Приложение
2
Приложение
3
Приложение
4
Приложение
5
Приложение
6
Приложение
7
Приложение
8
Приложение
9
Приложение
10
Приложение
11
Приложение
12
Приложение
13
Приложение
14
Введение
Актуальность. С самого рождения
человек, являясь социальным существом,
испытывает потребность в общении с
другими людьми, которая постоянно
развивается — от потребности в эмоциональном
контакте к глубокому личностному общению
и сотрудничеству. Данное обстоятельство
определяет потенциальную непрерывность
общения как необходимого условия
жизнедеятельности. Общение, являясь
сложной и многогранной деятельностью,
требует специфических знаний и умений,
которыми человек овладевает в процессе
усвоения социального опыта, накопленного
предыдущими поколениями. Высокий уровень
коммуникативности рассматривается
психологами как условие успешной
адаптации к окружающей социальной
среде, что определяет практическую
значимость формирования коммуникативных
умений с самого раннего возраста.
Обычно общение включено в практическое
взаимодействие людей, обеспечивает
планирование, осуществление и контроль
их деятельности. Поэтому основным
условием возникновения и развития
общения является совместная деятельность.
Проблема формирования коммуникативных
умений давно привлекала внимание
исследователей — философов, педагогов,
психологов. Они обращали внимание на
проблему отношений между воспитанниками
и воспитателями (И.И. Бецкой, Н.И. Новиков,
Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, и др.). С
появлением массовой школы возрос интерес
к личности ученика, возрастным особенностям
детей, процессам, происходящим в детском
коллективе. Педагоги (А. Молотов, Г.
Роков, О. Шмидт) обратили внимание на
так называемый «дух школы» — такие
феномены, как «товарищество»,
«корпоративный дух», правила и
ценности, разделяемые всеми учащимися.
Во многих работах описывается действие
этих феноменов в воспитании личности,
развитии самосознания, формировании
нравственных качеств (Н. Васильков, Е.
Ельницкий, Я. Карась, Б. Ленский и др.)
Одним из важнейших умений современной
личности являются коммуникативные
умения. Владе
…
