Тема: Особенности познавательной деятельности при депрессиях. Учебная работа № 321207

Учебная работа № 321207. Тема: Особенности познавательной деятельности при депрессиях

Выдержка из похожей работы

…

Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития

…….е, внимание и память дошкольника
2.1.3
Воображение, мышление и речь дошкольников
2.2
Познавательная деятельность детей с
задержкой психического развития
2.2.1
Особенности памяти, внимания, восприятия
при ЗПР
2.2.2
Особенности мыслительной деятельности
детей с ЗПР
Заключение
Список
литературы

Введение

По данным
различных исследований, в России до 30%
детей младшего школьного возраста имеют
проблемы в обучении и не справляются с
требованиями школьной программы. Это
дети – в целом нормальные: с нормальным
слухом и зрением, отсутствием умственной
отсталости, заметных дефектов речи и
опорно-двигательного аппарата. Они
испытывают значительные трудности в
учебе из-за повышенной утомляемости,
неустойчивого внимания, плохой памяти,
недостаточного уровня развития мышления
и речи.

Увеличение
числа таких детей отмечается во всем
мире, поэтому проблема трудности в
обучении стала одной из актуальных
психолого-педагогических проблем
сегодняшнего времени. Исходя из этого,
можно считать тему курсовой «Особенности
познавательной деятельности детей с
ЗПР» актуальной.

В зависимости
от подхода к изучению этих детей в разных
странах их называют по — разному: «детьми
с трудностями в обучении», «детьми с
пониженной обучаемостью», «отстающими
в учении», «детьми со специфическими
трудностями в обучении» и др. В США
долгое время проблемами таких детей
занимались медики, и они называли их
«дети с минимальными повреждениями
мозга». В Германии использовался термин
«дети с нарушениями поведения», так как
трудности в обучении у детей часто
сопровождаются проблемами в поведении:
невыполнением требований взрослых,
эмоциональной неустойчивостью, срывами
и др.

Как показывают
исследования, большую часть детей,
испытывающих трудности в обучении,
составляют дети с задержкой психического
развития, которые по степени сформированности
некоторых психических функций не
соответствуют своему возрасту, а как
бы находятся на более ранних стадиях
развития. Характерным признаком таких
детей является незрелость эмоционально-волевой
сферы, из-за чего они в 6 лет не способны
в течение более или менее длительное
время (30-35 минут) быть внимательными,
сосредоточенными и сконцентрированными
на какой-то деятельности1.

Развитие
психики ребёнка в отечественной и
зарубежной психологии понимается как
исключительно сложный, противоречивый
процесс, подчиненный взаимодействию
многих факторов. Степень нарушения
т
…