Выполним-студенческую-работу

Тема: Характеристика умственно отсталых детей с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга и коррекционная работа с данной категорией учащихся. Учебная работа № 322842

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 36
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения олигофрении 5
1.1. Этиология и патогенез олигофрений 5
Клинические формы олигофрении, установленные по признаку этиологии 5
1.2. Классификация форм олигофрений по М.С. Певзнер 13
2. Коррекционно-развивающие направления обучения и воспитания ребенка с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 18
2.1. Особенности помощи детям с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 18
2.2. Программа коррекционной деятельности с детьми с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 322842. Тема: Характеристика умственно отсталых детей с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга и коррекционная работа с данной категорией учащихся

    Выдержка из похожей работы

    Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста

    …….лых детей в
    среду нормально развивающихся в условиях
    ДОУ

    2.1
    Особенности коррекционной работы с
    умственно-отсталыми детьми

    2.2
    Социально-проблемная ситуация как метод
    формирования социальной адаптации
    умственно-отсталых детей

    2.3 Создание
    условий для успешного формирования
    социальной адаптации умственно-отсталых
    детей дошкольного возраста

    Заключение

    Список
    используемой литературы

    ВВЕДЕНИЕ

    В каждой
    стране есть дети с умственной отсталостью,
    которые нуждаются в особых формах
    воспитания и обучения. Вопросы оказания
    специальной помощи таким детям весьма
    актуальны. Последние десятилетия 20-го
    века вследствие гуманизации общества,
    утверждения безусловной ценности
    человеческой личности ознаменовались
    во всём мире процессами, связанными с
    демократизацией общего и специального
    образования, признанием всех детей с
    проблемами развития обучаемыми.

    В современной
    социально-экономической ситуации
    вопросы социальной адаптации детей с
    нарушениями в развитии (соответственно,
    с особыми образовательными потребностями)
    приобретают особую актуальность.
    Формирование социальной адаптации
    таких детей должно начинаться еще с
    дошкольного возраста.

    Происходящие
    в настоящее время в России глубокие
    социокультурные изменения определяют
    актуальность разработки методологических
    и теоретических оснований внедрения
    инновационных образовательных программ
    и технологий, ориентированных на
    качественное совершенствование процесса
    социализации лиц с ограниченными
    возможностями здоровья. Наиболее
    приоритетным и закономерным направлением
    этой работы выступает интегрированное
    (инклюзивное) образование — процесс
    совместного обучения и воспитания
    обычных и нетипичных детей, установление
    между ними более тесных взаимоотношений
    в процессе их воспитания в одной группе
    массового детского сада. Развитие
    интегрированного образования будет
    способствовать реализации прав лиц с
    особыми нуждами на человеческое
    достоинство и равноправие в получении
    образования. Условия массового детского
    сада несомненно, расширяют круг и
    направленность общения нетипичного
    ребенка, приучают его к жизни в среде
    нормально развивающихся детей.

    Поэтому
    проблемой
    нашего
    исследования стал вопрос: каковы
    психолого-педагогические средства и
    методы решения проблем социальной
    адаптации умственно отсталых дошкольников
    в среду нормально развивающихся
    сверстников в условиях ДОУ?

    Соответственно
    были выделены объект

    проблемы социальн

     

    Вам может также понравиться...