Тема: Характеристика умственно отсталых детей с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга и коррекционная работа с данной категорией учащихся. Учебная работа № 322842
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 36
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения олигофрении 5
1.1. Этиология и патогенез олигофрений 5
Клинические формы олигофрении, установленные по признаку этиологии 5
1.2. Классификация форм олигофрений по М.С. Певзнер 13
2. Коррекционно-развивающие направления обучения и воспитания ребенка с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 18
2.1. Особенности помощи детям с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 18
2.2. Программа коррекционной деятельности с детьми с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
Учебная работа № 322842. Тема: Характеристика умственно отсталых детей с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга и коррекционная работа с данной категорией учащихся
Выдержка из похожей работы
Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста
…….лых детей в
среду нормально развивающихся в условиях
ДОУ
2.1
Особенности коррекционной работы с
умственно-отсталыми детьми
2.2
Социально-проблемная ситуация как метод
формирования социальной адаптации
умственно-отсталых детей
2.3 Создание
условий для успешного формирования
социальной адаптации умственно-отсталых
детей дошкольного возраста
Заключение
Список
используемой литературы
ВВЕДЕНИЕ
В каждой
стране есть дети с умственной отсталостью,
которые нуждаются в особых формах
воспитания и обучения. Вопросы оказания
специальной помощи таким детям весьма
актуальны. Последние десятилетия 20-го
века вследствие гуманизации общества,
утверждения безусловной ценности
человеческой личности ознаменовались
во всём мире процессами, связанными с
демократизацией общего и специального
образования, признанием всех детей с
проблемами развития обучаемыми.
В современной
социально-экономической ситуации
вопросы социальной адаптации детей с
нарушениями в развитии (соответственно,
с особыми образовательными потребностями)
приобретают особую актуальность.
Формирование социальной адаптации
таких детей должно начинаться еще с
дошкольного возраста.
Происходящие
в настоящее время в России глубокие
социокультурные изменения определяют
актуальность разработки методологических
и теоретических оснований внедрения
инновационных образовательных программ
и технологий, ориентированных на
качественное совершенствование процесса
социализации лиц с ограниченными
возможностями здоровья. Наиболее
приоритетным и закономерным направлением
этой работы выступает интегрированное
(инклюзивное) образование — процесс
совместного обучения и воспитания
обычных и нетипичных детей, установление
между ними более тесных взаимоотношений
в процессе их воспитания в одной группе
массового детского сада. Развитие
интегрированного образования будет
способствовать реализации прав лиц с
особыми нуждами на человеческое
достоинство и равноправие в получении
образования. Условия массового детского
сада несомненно, расширяют круг и
направленность общения нетипичного
ребенка, приучают его к жизни в среде
нормально развивающихся детей.
Поэтому
проблемой
нашего
исследования стал вопрос: каковы
психолого-педагогические средства и
методы решения проблем социальной
адаптации умственно отсталых дошкольников
в среду нормально развивающихся
сверстников в условиях ДОУ?
Соответственно
были выделены объект
—
проблемы социальн
…
