Курсовая Особенности мышления детей с олигофренией. Учебная работа № 121163
Количество страниц учебной работы: 61
Содержание:
«Введение……………………………………………………………………………3
Глава I. Исследование умственной отсталости в отечественной и зарубежной литературе
1.1. Постановка проблемы и определение понятия умственная отсталость………….6
1.2. Разработка методов изучения умственно отсталых детей в отечественной и зарубежной науке…………………………………………………………………………21
Глава II. Эмпирическое исследование психологических особенностей исследования детей умственно-отсталых детей
2.1. Организация и проведение исследования……………………………………30
2.2. Описание психодиагностических методик…………………………………..32
2.3. Анализ полученных результатов……………………………………………..36
Выводы……………………………………………………………………………………………………….45
Заключение…………………………………………………………………………47
Приложение………………………………………………………………………..48
Литература…………………………………………………………………………58
»
Учебная работа № 121163. Курсовая Особенности мышления детей с олигофренией
Выдержка из похожей работы
Мышление — высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге окружающего реального мира, основанная на двух принципиально различных психофизиологических механизмах: образования и непрерывного пополнения запаса понятий, представлений и вывода новых суждений и умозаключений. Мышление позволяет получить знание о таких объектах, свойствах и отношениях окружающего мира, которые не могут быть непосредственно восприняты при помощи первой сигнальной системы. Формы и законы мышления составляют предмет рассмотрения логики, а психофизиологические механизмы — соответственно — психологии и физиологии.
Мыслительная деятельность человека неразрывно связана со второй сигнальной системой. В основе мышления различают два процесса: превращение мысли в речь (письменную или устную) и извлечение мысли, содержания из определенной его словесной формы сообщения. Мысль — форма сложнейшего обобщенного абстрагированного отражения действительности, обусловленного некоторыми мотивами, специфический процесс интеграции определенных представлений, понятий в конкретных условиях социального развития. Поэтому мысль как элемент высшей нервной деятельности представляет собой результат общественно-исторического развития индивида с выдвижением на передний план языковой формы переработки информации.
Творческое мышление человека связано с образов…
