Контрольная Восприятие учителя учениками с разным уровнем успеваемости. Учебная работа № 129937
Количество страниц учебной работы: 30,6
Содержание:
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое исследование восприятие учителя учениками 5
1.1Особенности восприятия 5
1.2 Учитель глазами современного школьника 8
2. Практическое исследование восприятия своего учителя учениками с разным уровнем успеваемости 15
2.1 Организация обследования 15
2.2 Результаты исследования 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
Список литературы 30
Список литературы
1. Гаганова Н. В. Отношения учителей и учащихся старших классов в общеобразовательной школе (конъюнктивный и дизъюнктивный аспект) : дис. … канд. психол. наук. СПб. : СПбГУ, 2009.
2. Галеева Н. Условия роста и реализации профессиональных компетенций учителя в системе внутришкольной методической и экспериментальной деятельности // Управление школой. СПб. : СПбГУ. 2009. № 2.
3. Голова А. А. Проблемы взаимного восприятия в диаде учитель — ученик // Социальная психология. СПб. : СПбГУ. 2009. № 10.
4. Гусарова, Е.Н. Современные педагогические технологии [Текст] / Е.Н. Гусарова. — М.: «Академия», 2006. — 344с.
5. Захарова А. В. Особенности восприятия учителей учениками начальных классов // Педагогическое образование : подготовка и повышение квалификации педагогических кадров : науч. реферат. сб. / ПИ РАО. М., 2009. Вып. 6. Деп. в ОДНИ «Школа и педагогика».
6. Казанская В. Г. Развитие контрольно-оценочной самостоятельности в школе // Педагогическая психология. СПб. : СпбГУ, 2009. № 1.
7. Ксенофонт. Воспоминания о Сократе / пер., ст. и комм. С. И. Соболевского. 2-е изд. М. : Наука, 1993. (Сер. «Памятники философской мысли»).
8. Мальковская Т. Н. Учитель — ученик. 6-е изд., доп. и перераб. М. : Изд-во МГУ. 2008.
9. Морозова Г. В. Изучение отношений младших школьников к учителю // Воспитание детей и подростков : науч. реферат. сб. М. : ПИ РАО, 2010. Вып. 3.
10. Немов Р.С. Психология. – М.: ВЛАДОС, 2000. – С. 134.
11. Общая психология. / Под ред. А.В. Петровского. — М., 2006. – 620 с.
12. Рубинштейн С. Н. Основы общей психологии. — СПб., 2009. – 520 с.
13. Сластенин В.А. В.П. Каширин Психология и педагогика: Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия» 2011. – 540 с.
14. Смирнова Ю. В. Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды // Матер. междунар. науч.-практ. конф. Челябинск : Изд-во ЧГПУ, 2009.
15. Смотрицкий Е. Ю. Ученик и Учитель : психология отношений // Журнал СПбГЮА «Практическая психология». 2010. № 17.
16. Толстых Н. Н. Совместная работа педагога и психолога по изучению личности учащихся // Психологическая служба в школе. Кн. 1. Таллинн, 2010.
17. Ушинский К. Д. Три элемента школы // Собр. соч. М. : Изд-во МГУ, 2008. Т. 2. (Сер. «Выдающиеся русские педагоги»).
Учебная работа № 129937. Контрольная Восприятие учителя учениками с разным уровнем успеваемости
Выдержка из похожей работы
Рисование, по мнению К.Д. Ушинского, является одним из лучших средством развития наблюдательности, а вместе с тем и памяти, мышления, воображения.
Развивать у детей доброту сердца, чуткость души, действенную любовь ко всему прекрасному, художественный вкус, творческое воображение и творческую активность, дать им первые ориентировки в эстетической и художественной культуре своего народа — одна из главных и трудных задач. Оказать помощь в ее решении может изобразительное искусство, в частности один из самых его эмоциональных жанров — пейзажная живопись.
Пейзажная живопись является одним из самых лирических и эмоциональных жанров изобразительного искусства, это — высшая ступень художественного освоения природы, вдохновенно и образно воссоздающая ее красоту.
Знакомство детей с этим жанром способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение к природе, ее красоте, пробуждает искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле.
Художественный пейзаж помогает развивать эстетический вкус, образное и а…
