Контрольная Общая психология, вариант 2. Учебная работа № 128467
Количество страниц учебной работы: 13,7
Содержание:
Содержание
Задание 1 3
Задание 2 6
Задание 3 8
Задание 4 11
Список литературы 13
Задание 1
Составьте сравнительную характеристику по теме: «Основные этапы развития представлений о предмете психологии»
I-Психология как наука о душе (IV в. до н.э. — середина XVII в. н.э.)
II — Психология как наука о сознании (конец XVII — XIX вв.)
III — Психология как наука о поведении (конец XIX — середина ХХ вв.)
Задание 2
Составьте логическую схему-конспект по теме «Основные школы (направления) психологии» — «Представления о предмете психологии и человеке в бихевиоризме»
Задание 3
Составьте опорный конспект по теме: «Деятельностный подход в психологии. Психологическая характеристика деятельности»
Задание 4
Составить глоссарий по теме «Развитие психики человека и животных в филогенезе (сравнение психики человека и животных, общие закономерности и стадии развития психики)»
Список литературы
1. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев. – М., 2004.
2. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – СПб., 2013.
3. Марцинковская, Т.Д. История психологии / Т.Д. Марцинковская. – М., 2007.
4. Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь / Сост. И общ. Ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. –– СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.
5. Морозов, А.В. История психологии / А.В. Морозов. – М., 2003.
6. Нуркова, В.В. Психология / В.В. Нуркова. – М., 2012.
7. Психология: учебник для гуманитарных вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2009.
8. Столяренко, Л.Д. Психология / Л.Д. Столяренко. – СПб., 2013.
9. Торндайк, Э. Принципы обучения, основанные на психологии / Э. Торндайк. – М.: АСТ–ЛТД, 1998.
10. Фрейджер Р. Радикальный бихевиоризм. Б. Скиннер / Р. Фрейджер. – СПб.: ПРАЙМ–ЕВРОЗНАК, 2007. – 128 с.
11. Холл, С. Теории личности / С. Холл, Г. Линдсей. – М.: «КСП+», 1997. – С. 541–613.
Учебная работа № 128467. Контрольная Общая психология, вариант 2
Выдержка из похожей работы
появления психологии как науки о душе, что отражает факт преемственности между
наукой и донаучными представления о душе. Явление и феноменология души были известны
давно но попытка объяснения их могла существовать только в рамках уже научного
описания. То есть понятие и описание этого явления уже было, а в античности
впервые возникают научные представления о душе. Основной их особенностью
является то, что эти понятия развиваются в рамках учения о душе, что не
тождественно психологии, но релевантно зарождению психологических знаний.
В
античности не было единого представления о душе; были разные учения о душе.
Наиболее развитыми представлениями являлись три фундаментальные концепции души
(расположенные в том числе и хронологически):
1.
Учение в рамках атомистического материализма (Левкип и Демокрит) и его развитие
в системах Эпикура и материалистической стоики.
2.
Идеалистическое учение о душе Платона.
3.
Концепция Аристотеля совмещала в себе оба содержательных плана, являлась
итоговой концепцией античности по своей фундаментальности, разработанности и на
настоящее время является высшим проявлением психологического знания о душе в
античности. Специальный трактат Аристотеля «О душе» позволяет считать
его основателем психологии как науки.
А.
В античности в рамках учения о душе складываются два фундаментальных
направления, которые пройдут чер…
