Контрольная Понятие умственной отсталости ребёнка. Формы олигофрении. Учебная работа № 128651
Количество страниц учебной работы: 25,7
Содержание:
Оглавление
Введение………………………………………………………………….. 3
1. Понятие умственной отсталости, её существенные признаки….….. 4
2. Степени умственного недоразвития при олигофрении………….…. 6
3. Этиология……………………………………………………….….….. 8
4. Особенности психического развития детей при олигофрении…….. 9
5. Дети с олигофренией в степени дебильности……………………….. 10
6. Дети с олигофренией в степени имбецильности……………………. 12
7. Дети с олигофренией в степени идиотии……………………………. 14
8. Развитие детей с интеллектуальной недостаточностью……………. 15
9. Особенности восприятия умственно отсталых детей………………. 17
10. Особенности памяти умственно отсталых детей………………….. 19
11. Особенности устной речи умственно отсталых детей………….…. 20
12. Особенности письменной речи умственно отсталых детей………. 22
Заключение……………………………………………………………….. 23
Список использованной литературы……………………………………. 25
Выготский Л. С. Психология / Л. С. Выготский – М.: Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000. – 258 с.
2. Гаврилушкина О. П., Соколова Н. Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников М., 1989 г. – 189 с.
3. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология. Словарь-справочник. – Минск, 1998. – 277 с.
4. Зайцева И.А. Коррекционная педагогика. — Ростов-на-Дону: Март, 2002. – 352 с.
5. Зеньковский Л. Психология детства. – М., 1996. – 300 с.
6. Игнатьева С.А., Блинов Ю.А. Логопедическая реабилитация детей с отклонениями в развитии. – М.: Владос, 2004. – 304 с.
7. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие. — М., 2002. – 70 с.
8. Петрова В.Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. — М., 2002. – 298 с.
9. Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. — М., 1966. – 325 с.
10. Хватцев М.Е. Логопедия. – М.: Владос, 2009. – 293 с.
11. Ястребова.А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. – М.: Просвещение, 1984. – 100 с.
Учебная работа № 128651. Контрольная Понятие умственной отсталости ребёнка. Формы олигофрении
Выдержка из похожей работы
1) органического диффузного повреждения коры головного мозга;
2) системного нарушения интеллекта;
3) выраженность и необратимости этого нарушения.
Нехватка хотя бы одного из этих признаков будет свидетельствовать
о том, что мы имеем дело не с умственной отсталостью, а с каким-то другим видом
дизонтогенеза. Действительно:
-недоразвитие умственной деятельности при отсутствии органического
повреждения коры головного мозга является признаком педагогической
запущенности, которая поддается коррекции;
-локальное повреждение мозга может обусловить выпадение или
расстройства той или другой психической функции (нарушения слуха, речи,
пространственного гнозиса, зрительного восприятия и тому подобное), но при этом
интеллект в целом оказывается сохраненным и есть возможность компенсации
дефекта;
-функциональные нарушения мозговых структур могут привести к
изъянам познавательной деятельности временного характера, которые при
определенных условиях могут быть устранены;
— невыразительное снижение интеллекта ограничивает возможности
человека относительно овладения определенными видами сложной познавательной
деятельности, однако не влияет на успешность самостоятельной социальной адаптации
индивида;
-органическое повреждение мозга не обязательно вызывает нарушение
когнитивных функций, а может обусловить …
