Контрольная Общая и экспериментальная психология 86 вопросов. Учебная работа № 126890
Количество страниц учебной работы: 100,10
Содержание:
«1. Дайте определение понятию «воображение»
2. Какие категории описывают соотношение внешних и внутренних действий.
3. Назовите виды анкетирования.
4. Назовите виды внимания.
5. Назовите виды метода наблюдение.
6. Назовите виды мотивов.
7. Назовите виды неосознаваемых мотивов личности.
8. Назовите виды осознаваемых мотивов.
9. Назовите виды ощущений.
10. Назовите виды памяти.
11. Назовите виды потребностей.
12. Назовите виды эксперимента.
13. Назовите виды эмоций.
14. Назовите значимое отличие естественного эксперимента от наблюдения. Что является неотъемлемым признаком эксперимента?
15. Назовите и охарактеризуйте виды темпераментов по И.П.Павлову.
16. Назовите и раскройте виды автоматизированных действий.
17. Назовите и раскройте виды внимания.
18. Назовите и раскройте виды воображения.
19. Назовите и раскройте виды восприятия.
20. Назовите и раскройте виды мышления.
21. Назовите и раскройте виды наблюдения, как метода познания психики.
22. Назовите и раскройте виды ощущений.
23. Назовите и раскройте виды памяти.
24. Назовите и раскройте виды психических явлений.
25. Назовите и раскройте основные признаки отличия сознания человека и психики животных.
26. Назовите и раскройте основные процессы памяти.
27. Назовите и раскройте приемы воображения.
28. Назовите и раскройте свойства внимания.
29. Назовите и раскройте свойства процесса внимания.
30. Назовите и раскройте свойства процесса восприятия.
31. Назовите и раскройте свойства процесса ощущения.
32. Назовите и раскройте формы мышления.
33. Назовите индивидуально-типологические свойства личности.
34. Назовите категорию, определяющую природную основу
35. Назовите методы, используемые для познания психики.
36. Назовите методы, позволяющие изучать психические явления.
37. Назовите операции мыслительной деятельности.
38. Назовите операции мышления.
39. Назовите основные виды внимания.
40. Назовите основные виды высших чувств человека.
41. Назовите основные виды действий.
42. Назовите основные виды потребностей.
43. Назовите основные виды темпераментов.
44. Назовите основные индивидуально-типологические свойства личности.
45. Назовите основные свойства внимания.
46. Назовите приемы, на основе которых создаются образы воображения.
47. Назовите приемы, с помощью которых создаются новые образы воображения.
48. Назовите признаки, отличающие сознание человека как высшую форму психики.
49. Назовите признаки, отличающие сознание человека от психики животных.
50. Назовите процессы памяти и их разновидности.
51. Назовите структурные компоненты деятельности.
52. Назовите структурные компоненты личности, выделенные З.Фрейдом.
53. Назовите элементы деятельности.
54. Назовите элементы, с помощью которых осуществляется деятельность.
55. Назовите этапы психологического исследования.
56. Назовите этапы психолого-педагогического эксперимента.
57. Перечислите требования, предъявляемые к организации метода беседа.
58. Перечислите известные Вам методы познания психики.
59. Перечислите основные познавательные процессы.
Ощущение — процесс, позволяющий отражать конкретные свойства явле
60. Перечислите требования, необходимые для организации метода наблюдение.
61. Перечислите требования, предъявляемые к организации метода анкетирование.
62. Перечислите требования, предъявляемые к организации метода беседа.
63. Приведите примеры неосознаваемых действий.
64. Раскройте определение «способности»
65. Раскройте определение понятия «внимание»
66. Раскройте определение понятия «воля»
67. Раскройте определение понятия «воображение»
68. Раскройте определение понятия «восприятие»
69. Раскройте определение понятия «деятельность»
70. Раскройте определение понятия «задатки»
71. Раскройте определение понятия «индивид»
72. Раскройте определение понятия «личность»
73. Раскройте определение понятия «мотив»
74. Раскройте определение понятия «мышление»
75. Раскройте определение понятия «ощущения»
76. Раскройте определение понятия «память»
77. Раскройте определение понятия «потребность»
78. Раскройте определение понятия «психика»
79. Раскройте определение понятия «сознание»
80. Раскройте определение понятия «социализация»
81. Раскройте определение понятия «способности»
82. Раскройте определение понятия «темперамент»
83. Раскройте определение понятия «характер»
84. Раскройте определение понятия «эмоции». В чем различия эмоций и чувств.
85. Раскройте представления К.К. Платонова о структуре личности.
86. Чем характеризуется явление интериоризации. Приведите примеры
»
Учебная работа № 126890. Контрольная Общая и экспериментальная психология 86 вопросов
Выдержка из похожей работы
РАЗДЕЛ 2 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО РАЗВИТИЮ
ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ
2.1 Планирование
и организация исследования по развитию вокально-хоровых навыков на уроках
музыки
2.2 Анализ результатов
педагогического исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Современные
научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных
способностей, формирование основ музыкальной культуры нужно начинать в школьном
возрасте. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве с трудом
восполнимо впоследствии. Важно, чтобы уже в раннем детстве рядом с ребенком
оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать
возможность её прочувствовать.
Музыкальное
развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие:
формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается
чувствительным к красоте в искусстве и жизни.
В школьных
учреждениях музыкальным воспитанием детей непосредственно занимается
музыкальный руководитель. От уровня его музыкальной культуры, способностей,
педагогического мастерства в большой степени зависит уровень музыкального
развития его воспитанников.
Среди видов
деятельности младших школьников на уроках музыки хоровое пение имеет ряд
очевидных преимуществ. Это объяснимо…
