Диплом Формирование навыков самоконтроля у младших школьников с ЗПР. Учебная работа № 121727
Количество страниц учебной работы: 61,2
Содержание:
«Введение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 6
1.1. Понятие самоконтроля в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности самоконтроля у детей с ЗПР 11
1.3. Условия формирования навыков самоконтроля 17
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 24
2.1. Изучение уровня сформированности навыков самоконтроля у младших школьников с ЗПР 24
2.2. Коррекционная программа по формированию самоконтроля у младших школьников с ЗПР 32
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы 41
Заключение 45
Литература 47
Приложение 1 52
Приложение 2 55
Приложение 3 61
»
Учебная работа № 121727. Диплом Формирование навыков самоконтроля у младших школьников с ЗПР
Выдержка из похожей работы
способность к самоопределению, реализации индивидуальных качеств, самостоятельному
развитию. В новой образовательной парадигме Республики Казахстан главными
приоритетами являются личностно- ориентированные подходы обучения,
самостоятельная деятельность и витагенный опыт учащегося начальной школы.
Для того, чтобы достичь учебной
самостоятельности, яркой инициативности и развить ответственность младшего
школьника, необходимо научить его контролировать свою учебную деятельность,
уметь устанавливать причины неуспешности в обучении и иметь навык устранения
трудностей, возникающих в учебной деятельности. Младший школьник, начиная
учиться, становится субъектом учебной деятельности, с активной
учебно-творческой позицией, развивает не только свои потенциальные возможности,
но и приспосабливается к новой среде. В результате данной деятельности сам
ученик и уровень его развития существенно меняется. Поэтому формирование
учебной деятельности является приоритетной целью начального образования.
Одним из наиболее важных компонентов учебной
деятельности является один из видов контроля, а именно — самоконтроль, когда
получаемые учеником младших классов образовательные результаты выявляются через
рефлексию и оцениваются самим учащимся по отношению к индивидуально
сформулированным целям. В отличие от контроля, который осуществляется учителем
нач…
