Тема: Развитие личности ребенка в едином воспитательном пространстве семьи и дошкольной образовательной организации. Учебная работа № 331570
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 36
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С РОДИТЕЛЯМИ 6
1.1. Характеристика общения между педагогами ДОУ и родителями 6
1.2. Формы взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения 9
2. ОПЫТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЕЙ ПО ВОПРОСУ ОРГАНИЗАЦИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
2.1. Опыт работы МАДОУ «Детский сад № 228 комбинированного вида» Кировского района города Казани по работе с семьями воспитанников 16
2.2.Организация опытно-экспериментальной работы по организации интеллектуальной деятельности детей дошкольного возраста 19
2.3.Совместная работа ДОУ и родителей по развитию интеллектуальной готовности дошкольников 20
2.3 Результаты организации деятельности ДОУ и родителей по развитию интеллектуальной готовности дошкольников 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Учебная работа № 331570. Тема: Развитие личности ребенка в едином воспитательном пространстве семьи и дошкольной образовательной организации
Выдержка из похожей работы
Кризисные ситуации в семье и их роль в развитии личности ребенка
…….зывает
огромное воздействие на то, каким он
станет в будущем, на его место в обществе.
Однако изменение социальной ситуации,
развитие семьи или одного из ее членов
может повлечь за собой изменение всей
системы внутрисемейных отношений и
создать условия, приводящие возникновению
семейных кризисов. Большинство семейных
кризисов имеет свои закономерности
протекания, свою феноменологию. Особое
внимание среди кризисных ситуаций в
семье занимает развод.
Развод
— это результат кризисного развития
отношений супружеской пары, это стрессовая
ситуация, угрожающая душевному равновесию
одного или обоих партнеров, и особенно
детей. Ежегодно в России официально
расторгаются примерно полтора миллиона
браков, то есть раскол семьи переживают
сотни тысяч детей. Развод родителей с
каждым годом становится все более
вероятным событием в жизни ребенка.
В
работе «Положение детей в России»
отмечается, что в результате развода
не только без одного из родителей
остается большое количество детей,
передаются в дом ребенка, под опеку и
усыновление, но и фиксируется немалое
количество асоциальных нарушений: дети
убегают из дома, совершают различные
преступления. Именно среди этой группы
детей наиболее часто устанавливается
диагноз больных алкоголизмом, наркоманией,
пытающихся покончить жизнь самоубийством.
Изучению
психологических последствий развода
в жизни семьи посвящено достаточно
много исследований, как отечественных,
так и зарубежных психологов. В исследованиях
зарубежных психологов особое внимание
уделялось чувствам, которые испытывает
ребенок после развода родителей (ярость,
чувство вины, печаль, страх), его
последствиям в психическом развитии
ребенка, переживаниям события развода
(Ю.Валлерштейн, В.Сатир, Г.Т.Хоментаускас).
В отечественной психологии основное
внимание уделялось особенностям влияния
развода на супругов, их поведению в
ситуации развода, а также причинам
разводов (А.Я.Варга, А.С.Спиваковская,
В.А.Сысенко). Однако влиянию развода на
психологическое состояние ребенка, на
его психическое развитие, на поведение
практически не уделялось внимания.
Данная тематика освещается лишь в
психотерапии, в качестве отдельных
случаев, чаще в русле невротических
расстройств личности. Хотя большинство
практикующих психологов рассматривают
развод родителей как главное негативное
бытие в жизни ребенка, источник
неуверенности, замешательства, болезненных
переживаний. В этой связи целью
…
