Тема: Психолого-педагогическая диагностика. Учебная работа № 338513

Учебная работа № 338513. Тема: Психолого-педагогическая диагностика

Выдержка из похожей работы

…

Психолого-педагогическая диагностика: методологические основы, типы данных

…….А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1979.
Готовность
к школе: Руководство практического
психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. –
М.: Наука, 1995.
Забрамная
С.Д. Психолого-педагогическая диагностика
умственного развития детей. – М:
Просвещение, 1995.

Зимняя
И.А.. Педагогическая психология. – М.:
Логос, 2002.
Марцинковская
Т.Д. Диагностика психического развития
детей. – М.: Линка-Пресс, 1997.
Психолого-педагогический
словарь / Сост. Межериков, под ред. П.И.
Пидкасистого. – Ростов н/Д.: Феникс.

Столяренко Л.Д. Основы психологии.
– Ростов н/Д.: Феникс, 2000.
Шмелев
А.Г. Основы психодиагностики. – Ростов
н/Д.: Феникс, 1996.

1. Актуальные проблемы психолого-педагогической
диагностики

Чтобы оказывать эффективное
педагогическое воздействие на учащихся,
надо обладать объективными научными
знаниями об их индивидуальных особенностях.
Такие знания можно получить, если
использовать методы научной психологической
диагностики.

Актуальной задачей в современных
условиях является более углубленное
психологическое просвещение педагогов.
Объективность сведений об индивидуальных
особенностях зависит от того, насколько
объективными, научно обоснованными
методами получены эти сведения. Опытный
учитель в ходе повседневной работы с
детьми умеет приближенно определить
эти особенности «на глазок» — в результате
педагогического наблюдения. Но и ему,
и тем более начинающему учителю, для
точной фиксации и измерения этих
особенностей сегодня не обойтись без
помощи психолога-психодиагноста.

Научные, психологические методы
тестирования поднимают на новый, более
высокий и технологичный уровень не
только учет особенностей характера
детей, но и контроль знаний – как
оперативный, так и аттестационный. На
сегодня все учителя-предметники должны
уметь самостоятельно использовать
методы тестирования, в частности, для
объективного контроля знаний и умений
учащихся. Поэтому значительное внимание
должно уделяться общей культуре
составления и проведения тестов. В своей
собственной предметной области все
учителя должны уметь самостоятельно
составить и провести предметный тест.
Особенно облегчает задачу рутинного
контроля за уровнем достижений и
динамикой обучения внедрение современных
компьютерных методов. Понимание основ
измерительно-статистической логики
построения современных тестов поможет
учителю понять глубину и специфику
научных методов психодиагностики,
источники и
…