Тема: Формирование знаний о природе у детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира по программе ШКОЛА 2100. Учебная работа № 334429
Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 41
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир» по программе ШКОЛА 2100 6
1.1. Деятельностный подход – основной способ получения знаний 6
1.2. Алгоритм подготовки учителя к проведению урока 11
1.3. Контроль образовательных результатов 13
1.4. Описание места учебного предмета в учебном плане 16
2. Формирование знаний о природе у детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира по программе ШКОЛА 2100 17
2.1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса 17
2.2. Методы организации системы работы по ознакомлению детей с
природой 20
2.2.1. Словесные методы 20
2.2.2. Элементарные опыты 26
2.2.3. Практические методы 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЯ 37
Предмет- естествознание с методикой обучения
Учебная работа № 334429. Тема: Формирование знаний о природе у детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира по программе ШКОЛА 2100
Выдержка из похожей работы
Формирование физической культуры личности курсантов высших учебных заведений МВД России с использованием компьютерных технологий
……. саморазвития
личности, ее общекультурного уровня. В
концепции интегральной целью физического
воспитания для ступеней системы
образования выступает физическая
культура личности как органическое
единство знаний и убеждений, ценностных
ориентаций и мотивационно-потребностной
сферы, физического совершенствования
и практической деятельности. Однако,
несмотря на четкую формулировку задач
в директивных документах, структура и
содержание физической подготовки
обучаемых, в частности, в плане соотношения
общей и профессионально-прикладной
подготовки с точки зрения влияния ее
на формирование физической культуры
личности в целом, на наш взгляд, раскрыты
недостаточно.
Смена эпох, переживаемая в нашей
стране и миром, прежде всего, затрагивает
характеристики личностного развития
человека. Это предполагает переориентацию
целей, смысла и содержания физического
воспитания курсантов учебного заведения
с упором на роль этого предмета не только
в их профессиональной деятельности, но
и общей гуманитарной подготовке,
культурном и гуманистическом потенциале
человека.
В любых видах деятельности
профессиональный рост специалиста
включает в себя в качестве основополагающего
компонента физическую культуру.
Физическая культура является первой
жизненной и производственной потребностью,
так как является совокупностью физических
и духовных сил, которыми располагает
организм человека (В.К. Бальсевич2,
М.Я. Виленский, В.Н. Курысь, Л.И. Лубышева3,
Н.Х. Хакунов и др.).
Исходя из культурологического
подхода, личная физическая культура
является универсальной характеристикой
деятельности индивида, определяя его
социально-гуманистическое содержание,
поэтому главной целью физического
воспитания курсанта является формирование
физической культуры личности, под
которой понимается активное воздействие
не только на физические способности
человека, но и, прежде всего, на чувства
и сознание, психику и интеллект (В.К.
Бальсевич). Все это обеспечивает
формирование устойчивых
социально-психологических проявлений
положительной мотивации, ценностных
ориентаций, интересов и потребностей
в сфере физической активности, физической
культуры (М.Я. Виленский).
Важную роль в формировании личной
физической культуры курсанта играет
освоение им определенной суммы знаний
для практической деятельности. Но в
объеме знаний курсанта менее всего
обеспечен комплекс знаний, который
призван обеспечивать обретение культуры
ли
…
