Тема: Формирование сенсорной культуры восприятия формы (величины, цвета и пр.) предметов средствами дидактической игры. Учебная работа № 331688
Тип работы: Диплом
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 65
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1 Развитие сенсорной культуры как психолого-педагогическая 7
проблема 7
1.2 Особенности сенсорного развития детей дошкольного возраста 11
1.3 Специфика использования дидактических игр в сенсорном развитии детей 15
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ 25
ФОРМИРОВАНИЯ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ 25
ИГРЫ 25
2.1 Показатели уровня сформированности сенсорной культуры у детей младшего дошкольного возраста 25
2.2 Формирование сенсорной культуры у детей младшего 32
дошкольного возраста 32
2.3 Экспериментальная проверка эффективности проведенной работы 39
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ 43
СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 43
3.1 Рекомендации воспитателям детских садов 43
3.2 Рекомендации родителям детей дошкольного возраста 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59
Учебная работа № 331688. Тема: Формирование сенсорной культуры восприятия формы (величины, цвета и пр.) предметов средствами дидактической игры
Выдержка из похожей работы
Педагогические условия формирования экологической культуры дошкольников
…….ржание экологической
культуры дошкольников.
21
Средства и методы формирований
экологической культуры.
25
Глава
2.Педагогические условия формирования
экологической культуры дошкольников.
34
2.1. Развивающая среда и ее роль
в формировании экологической
культуры
дошкольников.
34
2.2.
Включение дошкольников в природоохранную
деятельность как условие формирования
экологической культуры.
37
2.3.
Взаимодействие ДОУ, детей и родителей
как условие формирование
экологической культуры дошкольников.
40
Глава
3. Исследование формирования
экологической культуры старших
дошкольников в условиях современного
ДОУ.
46
Заключение.
54
Библиографический
список.
57
Приложения.
60
Введение
На нашей планете в последнее
время отмечаются серьезные нарушения
механизмов саморегуляции систем разных
уровней, вполдь до биосферы. Причины
этого видятся, в том числе в экологической
неграмотности человека, относящегося
к окружающему миру потребительски,
занимающего по отношению к природе
антопоцентрическую позицию. Именно
поэтому задачи изменения мировоззрения
человека и экологического развития
ребёнка представляются первоочередными.
Как показывает практика, несмотря
на значительный прогресс в деле
экологического просвещения населения,
уровень экологической культуры
большинства людей остается недостаточно
высоким.
Следовательно, в складывающихся
обстоятельствах большое значение имеет
экологическое образование детей
дошкольного возраста, а два последних
десятилетия это период становления
экологического образовательного
пространства и выработки новых понятий
— «экологическое сознание», «экологическое
мышление», «экологическая культура».
Многолетние изучение экологической
проблемы в дошкольном образовании
позволило исследователям определить
понятие экологической культуры. По
мнению И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной,
экологическая культура личности строится
на базе понимания закономерностей живых
систем и уважение жизни и её главным
показателем является социальная и
индивидуальная ответственность за
события, происходящие в природе и жизни
людей.
А. А. Парахин (2001) определил
эколо
…
