Тема: Формирование эмоционального общения ребенка раннего возраста группы рисска с матерью. Учебная работа № 337891
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 95
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. Теоретические аспекты исследования особенностей эмоционального общения ребенка группы риска первого года жизни с матерью 8
1.1. Понятие эмоционального общения 8
1.2. Эмоциональное общение ребенка группы риска с матерью 13
1.3. Эмоциональное общение ребенка группы риска первого года жизни с матерью 20
1.4 Особенности работы с матерями, имеющими детей группы риска первого года жизни 28
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей эмоционального общения ребенка группы риска первого года жизни с матерью 32
2.1. Цель, задачи и организация экспериментального исследования 32
2.2. Анализ результатов экспериментального изучения особенностей эмоционального общения ребенка группы риска первого года жизни с
матерью 36
2.3. Выводы по экспериментальному исследованию эмоционального общения с ребенком группы риска первого года жизни 42
Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа по развитию эмоционального общения ребенка раннего возраста группы риска с матерью 53
3.1. Цель, задачи и организация 53
3.2. Принципы 55
Организация и принципы коррекционно–педагогической работа по развитию эмоционального общения ребенка раннего возраста группы риска с матерью 55
3.3. Направления и этапы 59
3.4. Содержание 62
3.5. Анализ результатов 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 93
Учебная работа № 337891. Тема: Формирование эмоционального общения ребенка раннего возраста группы рисска с матерью
Выдержка из похожей работы
Особенности формирования навыков общения у детей младшего школьного возраста из неполных семей
…….ии
и неудовлетворение ребенка положением
в группе сверстников
……………………………………………………………………….……25
1.4. Взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми и их влияние
на психическое развитие ребёнка
……………………………………………………………………….……….32
Глава II. Экспериментальное
изучение проблемы ………………………………….……….41
2.1. Методы и методики
исследования ……………………………………………….………41
2.2. Изучение коммуникативно-личностных
особенностей младших школьников,
связанных с семейной ситуацией
……………………………………………………..……….43
2.3. Особенности межличностного
взаимодействия испытуемых в группе
сверстников …50
Глава III. Программа
коррекционного тренинга «Жить в согласии
с собой и другими» …55
3.1.
Описание коррекционной программы
……………………………………………….…..55
3.2. Содержание коррекционной программы
………………………………………..……….56
Заключение
…………………………………………………………………………..…………66
Рекомендации
……………………………………………………………………..……………68
Литература
…………………………………………………………………………..………….71
Приложения……………………………………………………………………………………..75
Введение
Актуальность
исследования. Развитие, формирование
личности каждого ребенка зависит от
влияния окружающей его среды. Очень
часто это влияние в детские годы играет
решающую роль во всей дальнейшей судьбе
человека. Дети наряду с физическими
потребностями обладают потребностями
психического характера, удовлетворение
которых очень важно для общего развития.
Психические
потребности ребенка лучше всего
удовлетворяет хорошая семейная
обстановка. Семья предоставляет ребенку
не только оптимальные возможности для
формирования его личности, но она также
естественно вводит его в постоянно
расширяющиеся социальные отношения,
создает предпосылки для его социализации.
Ребенок учится реагировать на постоянно
изменяющиеся социальные ситуации. С
помощью матери и других членов семьи,
у которых ребенок находит опору, он
завязывает новые отношения, занимает
определенные роли и позиции. Его
уверенность, так же как и здоровая
самоуверенность, вытекающая из крепкого
единства чувств в семье, облегчает
социальную адаптацию в детстве,
способствует последующему взрослению
и возмужанию. Различные трудности,
возникающие у взрослого человека в
социальной сфере, в значительной степени
обусловлены тем, что эти люди в детские
годы жили в конфликтующей, холодной
атмосфере или подвергались в семье
разным, порой противоречивым, методам
воспитания.
Семейное
воспитание, как всякий организованный
процесс предусматривает о
…
