Тема: Диагностика изобразительной деятельности дошкольников. Учебная работа № 338414

Учебная работа № 338414. Тема: Диагностика изобразительной деятельности дошкольников

Выдержка из похожей работы

…

Специфика работы по развитию графических умений в процессе обучения старших дошкольников изобразительной деятельности

…….водитель:
Глухарева
Л.М.
Котлас,
2012
ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

1.Графика как
вид изобразительного искусства

1.1.Виды графики

1.2. Графические
материалы и техника их использования

1.З.
Изобразительные средства графического
рисунка

2. Организация
деятельности по формированию графических
умений у детей старшего дошкольного
возраста

2.1.Формирование
графических навыков и умений
2.2.Условия
формирования графических умений и
навыков

2.3.Классификация
методов и приемов обучения

3. Анализ
собственной практической деятельности
по формированию у старших дошкольников
графических умений и навыков

3.1.Методы
диагностики по формированию графических
навыков и умений у детей старшего
дошкольного возраста на констатирующем
этапе эксперимента

3.2 Методика
проведения занятий по формированию
технических навыков и умений у детей
старшего дошкольного возраста на
формирующем этапе эксперимента

3.3. Методы
диагностики по формированию технических
навыков и умений у детей старшего
дошкольного возраста на контрольном
этапе

Эксперимента

Заключение

Литература

Приложение
1. Книжная графика
Приложение
2. Таблица
последовательного освоения навыков и
умений по технике рисунка в соответствии
с программой изобразительных задач

Приложение
3. Критерии оценки овладения детьми
изобразительной деятельностью и развития
их творчества.
Приложение
4. Упражнения
Приложения
5. Рисунки детей

ВВЕДЕНИЕ

Уже в младшем
дошкольном возрасте в самой элементарной,
простейшей форме ребенок изображает в
своих рисунках окружающую его жизнь. В
этом возрасте является существенным
вопрос о характере графической
деятельности. Внимание детей вначале
направлено на освоение новых материалов,
инструментов. Так, чирканье карандашом
носит случайный манипулятивный характер.
Получив карандаш, ребенок действует
им, как всяким любым предметом (постукивает,
делает различные движения и т.д.). Ему
не знакомо назначение карандаша как
средства, которым можно изображать
что-то, он еще не испытывает потребности
в этом. Эта деятельность представляет
собой двигательную игру с карандашом.
Овладевая карандашом, дети производят
различные действия: наносят линии,
штрихи разного характера.

Рисование
как графическая деятельность проявляется
у детей после полутора лет. Ребенок
«рисует», чертит какие-то неопределенные
линии на бумаге, много раз повторяя их
на листе. Он пытается что-то выразить с
помощью еще не очень
…