Реферат Принципы преподавания прозаического произведения в школе. Учебная работа № 138849
Количество страниц учебной работы: 15,10
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Методические основы изучения прозаических произведений на уроках литературы в старших классах 5
Глава 2. Конспект внеклассного урока по произведению Э.Т.А. Гофмана «Золотой горшок» (9 класс) 11
Заключение 15
Список использованных источников 16»
Учебная работа № 138849. Реферат Принципы преподавания прозаического произведения в школе
Выдержка из похожей работы
понимать лишь сейчас.
Но что из
экологии желательно довести до сознания учеников? И коли верна мысль, что
каждая эпоха заново переписывает всеобщую историю, то ныне самое время
задуматься, если не об экологической истории, то об экологическом аспекте
истории всех времен и стран.
В курсе истории
вряд ли уместно говорить об экологии «по Геккелю», т. е. о взаимодействии
животных и растений со средой обитания. Речь тут, естественно, надо вести об
экологии как гуманитарной дисциплине, осмысляющей место человека в природе, а
такая сформировалась после второй мировой войны. Прежние авторы, даже касаясь
той проблематики, которую мы сейчас считаем гуманитарно-экологической, излагали
и решали ее в совсем иных терминах.
Самой заметной
фигурой представляется здесь Освальд Шпенглер («Закат Европы», 1918–1922)1.
Кричащие примеры из жизни имперского Рима или рассуждения о плачевности нашего
будущего для Шпенглера были культурологичны, а для нас экологичны. Так, гибель
города, по Шпенглеру, в том, что он, будучи «космически мертвым», способен лишь
расти, но не развиваться. Именно тут видится зародыш экологического аспекта
истории.
Нынешняя
западная идеология, несмотря на отдельные крупные экологические достижения,
представляется ученым-экологам антиэкологичной. Во-первых, это идеология
потребления, тогда как в наше время экология требует ограничить п…
