Курсовая Взаимодействие родителей и воспитателей ДОУ по вопросам экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста. Учебная работа № 133436
Количество страниц учебной работы: 45,1111
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста 5
1.1. Обучающие и воспитательные функции природы. 5
1.2. Теоретические аспекты экологического воспитания. 9
1.3. Значение совместной деятельности взрослого и ребенка в процессе экологического воспитания. 12
1.4. Отечественные программы экологического воспитания дошкольников. 18
1.5. Педагогические модели организации экологического образования в ДОУ. 24
Глава 2. Взаимодействие родителей и воспитателей ДОУ по вопросам экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста (программа Соколовой Т.А., воспитатель) 29
Заключение 41
Список использованной литературы 45
Учебная работа № 133436. Курсовая Взаимодействие родителей и воспитателей ДОУ по вопросам экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Речевая функция — одна из наиболее важных человеческих функций. В процессе развития у человека происходит формирование высших психических форм деятельности, а также возможность понятийно мыслить. Способность овладения речью взаимосвязана с осознанием регуляции и планирования поведения. Речевое общение способствует созданию условий для развития разнообразных форм деятельности, а также участия в труде в коллективе.
Считается, что в возрасте после трех лет речь ребенка является практически сформированной. Дошкольник полностью владеет обиходным словарем, он без труда общается с другими людьми, окружающими. В данном возрасте речь становится основным средством для общения, орудием мышления, т. е. основой коммуникации. Следует отметить, что не все дети в одинаковой степени успешно овладевают лексической, грамматической и фонетической стороной речи, их взаимосвязь очень важна для становления связной речи. Отсюда становление связной речи будет являться самым уязвимым звеном в развитии детской речи, в которой имеются нарушения со стороны формирования, у детей с тяжелыми нарушениями речи. Недоразвитие связной речи часто ставит перед такими детьми сложно выполнимую задачу: правильно, точно выражать свою мысль, построить какое-либо суждение…
