Курсовая Технология модульного обучения. Учебная работа № 140866
Количество страниц учебной работы: 28,5
Содержание:
Введение………………………………………………………………………….2
1.Программированное обучение……………………………………………. …3
1.1Этапы программированного обучения…………………………………….. 3
1.2. Линейный алгоритм (алгоритм Скиннера), Разветвлённый алгоритм (алгоритм Кроудера), Смешанная программа Шеффилдский метод……………………………………………………………………….……13
2. Модульное обучение…………………………………………………………20
2.1. Понятие «учебный модуль». Структура учебного модуля. Модульная программа………………………………………………………………………..20
3. Моделирование стратегии и технологии общения для разрешения конкретных профессионально-педагогических задач в рамках модульного обучения………………………………………………………………………….24
Заключение………………………………………………………………………27
Список литературы………………………………………………………………28
1.Алейников В.В. Подготовка студентов к использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук гос.пед. ун-т.- Брянск: БГПУ, 2012.
2.Абдуллина О.А. Личность студентов в процессе профессиональной под-готовки // Высшее образование в России, 2012. -№3.
3.Бешенков С.А., Гейн А.Г. Григорьев С.Г. Информатика и информационные технологии. — Екатеринбург, 2014.
4.Бочкина Н.В. Образовательные технологии: особенности развития и значение в подготовке педагога // Подготовка специалиста в области образования. Выпуск 5 (Технологии образования).- СПб, РГПУ, -2014С. 3-17.
5.Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко // М.: Народное образование, 2014. – 256 с.
6.Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств / Г. К. Селевко // М., 2015. – 208 с.
7.Чошанов М. А. Еще раз о блочно-модульном обучении: уроки внедрения / М. А. Чошанов // Учитель. – 2015. – №4. – С. 59–65.
8.Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения / М. А. Чошанов // М.: Народное образование, 2013. – 160 с.
9.Юцявичене П. А. Теория и практика модульного обучения / П. А. Юцявичене // Каунас, 2015. – 272 с.
Учебная работа № 140866. Курсовая Технология модульного обучения
Выдержка из похожей работы
Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе.
С целью интенсификации обучения, наряду с ранее использовавшимися в обучении математике классическими формами обучения в школе и в самостоятельной работе учеников все чаще используются программное обеспечение учебных дисциплин: программы-учебники, программы-тренажеры, словари, справочники, энциклопедии, видео уроки, библиотеки электронных наглядных пособий, тематические компьютерные игры.
Возможности компьютера, при использовании адаптированных к нему дополнительных технологий: программных продуктов, Интернета, сетевого и демонстрационного оборудования составляют материальную базу информационно-коммуникационных технологий[1].
Актуальность. В настоящее время делается акцент на перевод обучения на субъект-субъектную основу. Такой перевод требует такой педагогической технологии, которая бы обеспечила ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, склонностей, самостоятельности, коллективизма, умения осуществлять самоуправление учебно-…
