Курсовая Работа классного руководителя по формированию самооценки у младших школьников. Учебная работа № 131104
[Количество страниц учебной работы: 54,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………… 3
Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ……… 6
1.1 Понятие самооценки в психолого-педагогической литературе ………… 6
1.2 Особенности формирования самооценки в младшем школьном возрасте ………………………………………………………………………… 16
1.3 Методы и средства формирования самооценки младшего школьника в образовательном процессе ……………………………………………………. 23
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ …………………………………………. 34
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ………………………….. 35
2.1. Выявление актуального состояния самооценки у младших школьников …………………………………………………………………….. 35
2.2. Рекомендации педагогам по формированию самооценки младших школьников …………………………………………………………………….. 37
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ …………………………………………. 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………. 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ….………………………. 53
»
Учебная работа № 131104. Курсовая Работа классного руководителя по формированию самооценки у младших школьников
Выдержка из похожей работы
учителей и родителей
1.6
Методическая деятельность классного руководителя
Глава
II Эмпирические исследования деятельности классных руководителей
2.1
Исследования классных руководителей
2.2
Исследования школьников
2.3
Анализ результатов исследования
Заключение
Литература
Приложение
1 Изучение особенностей личности школьника в педагогическом процессе
Введение
Меняется время. Становятся иными требования
к школе, ученикам и педагогам. Однако значимость роли классного руководителя не
снижается. Сегодня он выполняет три взаимосвязанные функции: организует
разнообразную деятельность в классе, заботится о развитии каждого ребенка,
помогает детям в решении возникающих проблем.
В отличие от школы 70-80-х гг.,
когда воспитание главным образом связывалось с воздействием извне, в настоящее
время позиция классных руководителей меняется. Большинство из них понимают
воспитание как создание условий для развития внутреннего потенциала ребенка.
Отсюда следуют и изменения системы работы.
Основное назначение классного
руководителя – в рамках общей цели воспитания обеспечивать индивидуальное
развитие личности школьников, открытие мира культуры, введение в мир
современной культуры, приобщение к ценностям культуры, оказание помощи в выборе
среды жизнедеятельности и способов реализации в культуре.
В связи с этим…
