Курсовая Особенности социальной работы с детьми. Учебная работа № 133137
Количество страниц учебной работы: 36,10
Содержание:
Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Содержание социальной работы с детьми……………………………6
1.1. Сущность понятия «социальная работа»……………………………….6
1.2. Основные направления социальной работы в школе с детьми 14-18 лет ………………………………………………………………………………9
1.2.1. Общая характеристика подросткового возраста…………….………..9
1.2.2. Социальный педагог и особенности его работы……………………….13
Выводы по первой главе……………………………………………………….18
Глава 2. Методологические основы социальной работы с детьми………….19
2.1. Методы и формы работы…………………………………………………19
2.2. Организация и проведение исследования……………………………….22
Выводы по второй главе………………………………………………………..25
Заключение………………………………………………………………………26
Список использованных источников…………………………………………28
Приложения……………………………………………………………………..31
Список использованной литературы
1. Абрамовских Н.В. Сущность и особенности социально-педагогической деятельности // Известия РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. — №102. – С. 9-15.
2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 440с.
3. Веричева О.Н. Классификация технологий социальной работы с молодежью // Вестник КГУ им. Н,А. Некрасова, 2013. -№5. – С. 165-167.
4. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов.- М.: Педагогическое общество России, 2013. – 512с.
5. Давыдова А.В. Формы и методы социализации подростков, склонных к девиантному поведению в современном обществе // Общество и право, 2011. — №2(34). – С.282-285.
6. Кравченко А.И. Социальная работа: учеб. – М.: ТК Велби, Издательство Проспект, 2008. – 416с.
7. Журавель М.А., Дыдко Н.А. Социально-педагогическая работа с трудными подростками в образовательной среде // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения, 2012. — №24-1. — С.156-159.
8. Кузина И.Г. Теория социальной работы. – Владивосток: Издательство ДВГТУ, 2006. – 232с.
9. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. – Ростов на Дону, 2002. – 146с.
10. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2005. – 269с.
11. Нарзулаев С.Б., Морозов А.И. Особенности социальной работы с молодежью // Мир науки, культуры, образования, 2014. — №6. – С.285-288.
12. Николаева И.С. Профессиональная компетенция социального педагога // Мин науки, культуры, образования, 2010. — №4. – С. 231-233.
13. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.- М.: ТЦ Сфера, 2004- 480с.
14. Петрикова О. А., Баркунова О.В. Актуальные направления работы социального педагога в школе // Международный журнал экспериментального образования, 2015 . -№11. – С.149-150.
15. Платонов Ю.П. Основы этнической психологии: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2003. – 452с.
16. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: Владос, 2000. – 256с.
17. Сиденко Е.А. особенности старшего подросткового возраста // Муниципальное образование: инновации и эксперимент, 2011. – №2. – С.30-31.
18. Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студ. высших пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 380с.
19. Теория социальной работы : учебник для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, Л. И. Кононовой, М. В. Вдовиной. — М. :Издательство Юрайт, 2014. — 345 с.
20. Терновец О.Н. Профессиональный портрет социального педагога общеобразовательной школы // Вестник ТГПУ, 2013. — №9 (137). – С.148-152.
21. Технология социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. И.Г. Зайнышева. – М.: Владос, 2000. – 240с.
22. Фирсов М.В. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. В. Фирсов, Б. Ю. Шапиро. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 192 с.
23. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Владос, 2001. – 432с.
24. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). –М.: Гардарики, 2005. -348с.
25. Шогенова Ф.З., Ивазова А.А. Особенности социальной работы в школьной среде // Современный проблемы науки и образования, 2015. — № 1-1. –С.1-8.
Учебная работа № 133137. Курсовая Особенности социальной работы с детьми
Выдержка из похожей работы
. Программа «Россия без сирот» — новый подход к решению проблем детского неблагополучия в нашей стране
. Приемная семья как альтернатива социальному сиротству
Заключение
Введение
Проблема сиротства в России всегда была актуальной. Всю первую половину XX столетия страну потрясали катаклизмы, которые приводили к повальному увеличению количества детей-сирот. В период с 60-х по 80-е годы это количество уменьшилось, что объясняется стабилизацией в политической и экономической жизни страны, официальной политикой государства. Очередная волна роста количества детей-сирот приходится на начало 90-х годов. На начало 2000 года в Российской Федерации учтено 426,2 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Из них под опекой находились 190,4 тыс. детей-сирот, 135,8 тыс. были усыновлены. В течение следующего десятилетия численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, продолжала увеличиваться и к концу 2010 года достигла 734,1 тыс. человек, что почти на 50 % больше, чем 10 лет назад. Это составляет 2,53 % от числа всех детей. Почти 250 тыс. из них воспитываются в интернатах, в том числе около 20 тыс. — в домах ребенка. Две трети из них устроены в семьи — опекунские, приемные, переданы на усыновление. Каждый третий ребенок имеет недостатки умственного и физического развития.
В разное время факторы, влияющие на рост колич…
