Курсовая Особенности использования игровых заданий при формировании языкового анализа и синтеза у учащихся начальных классов. Учебная работа № 139000
Количество страниц учебной работы: 49,10
Содержание:
«Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты формировании языкового анализа и синтеза у учащихся начальных классов 5
1.1. Характеристика индивидуально – психологических особенностей учащихся в младшем школьном возрасте. 5
1.2. Речевое развитие младшего школьника 14
1.2.1. Устная и письменная речь в младшем школьном возрасте 14
1.2.2. Формирование языкового анализа и синтеза в младшем школьном возрасте 17
Глава II. Эмпирическое исследование возможностей использования игровых заданий при формировании языкового анализа и синтеза у учащихся начальных классов 22
2.1. Обоснование исследования 22
2.2. Методический игровой комплекс 25
2.3. Результаты исследования и выводы 38
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 48»
Учебная работа № 139000. Курсовая Особенности использования игровых заданий при формировании языкового анализа и синтеза у учащихся начальных классов
Выдержка из похожей работы
ценности общества. В коллективных отношениях человек реализует себя, отдавая
обществу воспринятое в нем. Именно активность личности, её деяния являются
важнейшим звеном таких отношений. Ребенок живет, растет и развивается в
переплетении различного рода связей и отношений. Развитие взаимоотношений
выступает в качестве ведущей деятельности в младенчестве, дошкольном и подростковом
возрастах. При этом в разные периоды развития личности она имеет свои
особенности: в младенчестве – это непосредственное эмоциональное общение, в
дошкольном периоде – это игровая деятельность, в ходе которой ребенок осваивает
отношения между людьми, в подростковом возрасте – происходит дальнейшее
освоение взаимоотношений между людьми, но уже на более высоком уровне по
сравнению с дошкольным периодом.
В
подростковых группах складываются межличностные отношения, отражающие
взаимосвязи участников этих групп в конкретно-исторической ситуации развития
общества. Несмотря на то, что проявления межличностных отношений в каждой
конкретной группе имеют свою неповторимую историю, на разных возрастных этапах
действуют общие закономерности их становления и развития.
Поведение
подростка в группе, коллективе регулируется его самооценкой, а самооценка
формируется в ходе общения с окружающими людьми, а, прежде всего, со
сверстниками. Ориента…
