Выполним-студенческую-работу

Реферат Развитие дизайна в Германии и России. Учебная работа № 194503

Количество страниц учебной работы: 13,7
Содержание:
Содержание

Введение 2
1. Российский дизайн первой трети 20 века 3
2. Немецкий дизайн первой трети 20 века 9
Заключение 11
Список литературы 12

Список литературы
1. Мокшанцев Р. И. Психология рекламы. – М.: Инфра-М, 2007. – 230 с.
2. Назайкин А.Н. Иллюстрирование рекламы. – М.: Эксмо, 2004. – 480 с.
3. Проблемы дизайна. Сборник статей. – М.: Союз дизайнеров России, 2003 г. – 256 с.
4. Туэмлоу Э. Графический дизайн. Фирменный стиль, новейшие технологии и креативные идеи. – М.: Астрель, 2006. – 298 с.
5. Уиллер А. Индивидуальность бренда. Руководство по созданию, продвижению и поддержке сильных брендов. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2004. – 236 с.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 194503. Реферат Развитие дизайна в Германии и России

    Выдержка из похожей работы

    …….

    Баухауз и его вклад в развитие мирового дизайна

    ….. 12 – 17.
    Введение.
    Творчество и
    любовь к красоте  ––  необходимые условия счастья. Время, не признающее эту
    бесспорную истину, не обретает ясного зрительного выражения: его образ остается
    неотчетливым, а его произведения не могут доставить радость.
    Когда в прошлом веке стало казаться, что
    машинная продукция затопит весь мир, оставив художников и мастеров в плачевном
    состоянии, пренебрежение формой и качеством изделий вызвало естественную
    реакцию. Рёскин и Моррис первые пошли против течения, но их борьба против
    машины не могла противостоять её натиску. Только гораздо позднее ошеломлённому
    сознанию людей, заинтересованных в прогрессе формы, открылось что искусство и
    производство могут быть объединены снова лишь на пути признания машин и
    подчинения их производительным особенностям. Художественно-промышленные школы
    прикладного искусства появились главным образом в Германии, но и многие из них
    встретили поддержку только наполовину; подготовка в них была слишком
    поверхностной и технически неграмотной, чтобы   вызвать к жизни настоящее
    движение. Фабрики как ни в чем не бывало продолжали выпускать массу уродливых изделий,
    в то время как художник тщетно бился над воплощением своих платонических
    проектов. Беда заключалась в том, что никто из них не мог в должной мере
    проникнуть в смежную сферу, чтобы достичь эффективного слияния своих стараний.
    С другой стороны, ремесленник с течением
    времени стал очень слабо напоминать страстного и независимого представителя
    средневековой культуры, который полностью руководил производственным процессом
    своего времени и был мастером, художником и торговцем одновременно. Его
    мастерская превратилась в магазин, сам же рабочий процесс выскользнул из рук
    ремесленника, который стал торговцем.
    Какова же причина этого омертвляющего
    процесса? В чем надо видеть разницу между ремесленным и машинным трудом?
    Различие между индустрией и ремеслом заключается не только в разном орудии
    производства, но и в раздробленности трудового процесса в  противоположность
    нерасчлененному его контролю со стороны одного мастера. Необходимо восстановить
    контакт с  производством  и подготовить молодого учащегося как для ручной и
    механизированной, так в то же время и для проектной работы. Это и было
    предпринято Баухаузом.
    Метод.
    Вальтер Гропиус говорил: « Моё намерение
    состоит в том, чтобы не обучать так называемому лаконичному геометрическому
    «современному стилю Европы», а скорее, ввести в существо самого метода
    мышления, который позволит рассматривать проблему в соответствии с конкретными
    обстоятельствами ее возникновения. Я хочу, чтобы молодой архитектор мог
    ориентироваться в любой обстановке; я хочу чтоб он мог независимо создавать
    настоящее, оригинальные формы в тех технических, экономических и социальных
    условиях, в которых он окажется, вместо того чтобы навязывать заученные формулы
    окружающему, нуждающемуся в совершенно ином решении. Я хочу учить не готовым
    догмам, но подходу к проблемам нашего поколения, который должен быть
    непредубежденным, эластичным, оригинальным. Для меня было бы совершенно ужасно,
    если бы моё намерение вылилось лишь в умножение числа приверженцев «архитектуры
    Гропиуса». Чего я действительно хочу, так это заставить молодежь осознать, как
    неистощимы средства творчества, если использовать современную разнообразнейшую
    продукцию нашего века, и вдохновить эту молодежь на поиски собственных решений.
    Я всегда ощущал известное разочарование, когда
    меня спрашивали о средствах и тайнах моей работы, в то время как интерес
    представляет передача моих …

     

    Вам может также понравиться...