Курсовая Сельская библиотека как центр организации досуга детей и подростков. Учебная работа № 194497
Количество страниц учебной работы: 30,7
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В СЕЛЬСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ …………………………………..6
1.1. Библиотека для детей как центр информации, духовного развития и организации досуга 6
1.2. Деятельность учреждений досуга по организации свободного времени ученической молодежи 11
1.3. Комфортность обслуживания читателей-детей как показатель уровня работы библиотеки 13
2. ВОЗМОЖНОСТИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ В СЕЛЬСКИХ БИБЛИОТЕКАХ НА ПРИМЕРЕ ЛОМОВСКОЙ СЕЛЬСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ.18
2.1. Ломовская сельская библиотека как центр организации досуга детей и подростков 18
2.2. Творческий проект Ломовской сельской библиотеки «Летний круиз с профессором Читайкиным» 22
3. ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В СЕЛЬСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ …………………………………25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антоненко С.А. Социальные функции сельской библиотеки // Библиотековедение. — 2010. — № 5. — С. 26-29.
2. Даранова О. Модельная библиотека как типовая модель развития : межрегиональный фестиваль библиотек ПФО / О. Даранова, И. Мякушина // Библ. дело. — 2011. — № 22. — С. 33-37.
3. Даранова О.Н. Модельная сельская библиотека — окно в мир информации // Информ. бюл. Рос. библ. ассоц. — 2012. — № 62. — С. 141-145.
4. Дзюба Н.И. Модельная библиотека и информационное обслуживание жителей села в современных условиях // Библиополе. — 2010. — № 58. — С. 85-89.
5. Мелентьева Ю.П. Сельская библиотека: проблемы развития и перспективы [Текст] : Науч.-метод. пособие / Ю.П.Мелентьева. — Москва : Либерея, 2003. — 92 с.
6. Модельные библиотеки Белгородчины — мир новых возможностей [Текст] : [сборник] / Белгор. гос. универс. науч. б-ка, Науч.-метод. отд. ; [сост. Л. В. Новикова]. — Белгород : Константа, 2012. — 127 с.
7. Мозелова Я.И. Сельская библиотека в эпоху реформ // Библ. дело. – 2009. — № 3 ; То же [Электронный ресурс]. – URL:http://www.bibliograf.ru/issues/2009/2/119/0/889/
8. Николаева Л.В. Читающие дети — надежда села // Книга и чтение в жизни южноуральского села : материалы социол. исслед. и регион. науч.-практ. конф., Челябинск, 28 нояб. 2005 г. / [сост. Н.И. Шпади ; ред.: Л.М. Маслова, Г.Д. Куцева]. — Челябинск : [Б. и.], 2006. — С. 54-57.
7. Первушина И. Театр книги «Синяя птица» как способ привлечения к чтению // Библиополе. — 2009. — № 9. — С. 28-30.
9. Петрова Т. А. Мемориальные функции библиотек // Культура и искусство: традиции и современность : материалы Междунар. очно-заочной науч.-практ. конф. / отв. ред. Л.Г. Григорьева. – Чебоксары : ЧГИКИ, 2013. – С. 303-308.
10. Плотникова Н.Г. Рядом с настоящим — прошлое: организация краеведческих уголков, мини-музеев на базе сельских библиотек [Тверской области] // Библиотека для карельского населения: опыт, тенденции развития : [сборник] / Твер. обл. универс. науч. б-ка им. А.М. Горького ; сост. Н.Г. Плотникова. — Тверь, 2007. — С. 4-10.
11. Смелова Т. Модельные библиотеки на селе. В Буланихе открылся общедоступный информационный центр // Библ. дело. — 2005. — № 2. — С. 29-30.
12. Сурнина В. Миссия и функции современной сельской библиотеки: вгляд со стороны [Электронный ресурс] // Публичная библиотека Новоуральского городского округа : [сайт]. – Новоуральск, 2012. — URL: http://www.publiclibrary.ru/librarians/vstrechi/lager-Shepsi-4-Surnina.htm
13. Тикунова И.П. Сельская библиотека ? центр жизни местного сообщества // Экология культуры : информ. бюл. ? 2013. ? № 3 (31). ? С. 112-116.
14. Труды Международного библиографического конгресса (Санкт-Петербург, 21-23 сентября 2010 г.) [Текст] / Рос. нац. б-ка ; [науч. ред. : Н. К. Леликова]. — СПб. : РНБ, 2012 — .Ч. 2. — 2012. — 424 с.
15. Хамер Г.В. Модернизация муниципальной сельской библиотеки в центр общественного доступа / Г.В. Хамер, Р.В. Корнеева // В мире науч. открытий. – 2014. — № 7.3 (55). – С. 1176–1192.
Учебная работа № 194497. Курсовая Сельская библиотека как центр организации досуга детей и подростков
Выдержка из похожей работы
Царско-сельский лицей
….. вечного искусства говорила она. Парки хранили память о
славных страницах русской истории — о боях Петра Великого, о победе русского
оружия при Кагуле, Чесме, Морее
Постановление
о Лицее было подписано Александром I , в нем констатировалось, что он
учреждается с «целью образования юношества, особенно предназначенного к важным
частям государственной службы». В Лицей зачислялись отличнейшие воспитанники
дворянского происхождения, от 10 до 12 лет» числом не менее 20, но не
более 50. Отметим, что один из пунктов документа гласит: «Лицей в правах и
преимуществах своих совершенно равняется с российскими университетами».
Окончившие курс
получали при поступлении на службу гражданские чины от XIV до IX класса.
Желающие пойти по военной стезе приравнивались к воспитанникам пажеского корпуса.
Этот акт следует рассматривать в свете реформаторских веяний «дней
александровых прекрасного начала».
2.ЛИЦЕЙ
Идея
открыть Лицей принадлежит М.М.Сперанскому, твердо убежденному, что «законы
без нравов не могут иметь полного действия». В трактате «О силе
общего мнения» он писал: «Дух народный, если не рождается, по
крайней мере, сильно ускоряется действиями и податливыми началами
правительства… В государствах, где существует общее мнение о предметах
управления, суждения могут быть в видах своих весьма различны, но все они идут
к одной цели, к общему добру. Там добрый закон не скользит по поверхности, но
ускоряется в сердцах, и исполнение его делается общественною потребностью».
В питомцах Лицея Сперанский хотел найти молодых проводников, задуманных им
реформ государственного устройства России.
Первоначально предполагалось,
что в числе воспитанников Лицея будут великие князья Николай и Михаил. Николай
родился в 1796 г., Михаил — в 1798 г. Однако даже мысль об этом одобрялась
далеко не всеми в августейшем семействе. Устроители ожидали, что
аристократические семейства поместят в Лицей своих наследников. На деле
оказалось все не так. Богатые дворяне предпочитали давать детям домашнее
образование. Волей-неволей вакансии в привилегированном учебном заведении
заполнили отпрыски служилого дворянства, быстро оценившие преимущества Лицея
для будущей карьеры. При поступлении требовалось только удостоверение о
дворянском происхождении. Остальное должна была восполнить всепроникающая
протекция. В результате лицеисты составили куда более демократичную среду, чем
ожидалось. Семь отроков, зачисленных в Лицей, ранее учились в Благородном
пансионе при Московском университете; трое (в том числе Горчаков) — в
С.Петербургской гимназии; большинство — дома. Великие князья в Лицей помещены
не были (правда, это решилось только в самый последний момент), что
неофициально понизило статус нового учреждения. У двора уже не было причин
оказывать ему первостепенное внимание
Царскосельский
Лицей не был отгорожен непроницаемыми стенами от веяний времени. У истоков
русского просвещения стоял масон Новиков. Благородный пансион при Московском
университете, по о…
