Курсовая МХК в школе. Учебная работа № 192998

Учебная работа № 192998. Курсовая МХК в школе

Выдержка из похожей работы

…….

Технология проблемного обучения при изучении МХК как средство саморазвития школьников

…..ой литературы
Приложения
Введение
Современная система образования в общеобразовательной
школе строится на необходимости постоянного обновления, вследствие быстрого
темпа роста информации, получаемой человеком. Важно отметить, что все
содержание образования основывается на научном знании, которое становится
предметом образования. В соответствии с принципом природосообразности научное
знание распределяется по трем ветвям образования, таким как: высшая школа;
общее образование и профессиональное. Следующим этапом является переход от
ветви общего образования к собственно общеобразовательной школе, которая имеет
разделение на начальную, среднюю и полную. Для того чтобы школьник получил весь
необходимый для каждой стадии уровень знаний существует учебный план, в состав
которого входят различные дисциплины, имеющие свои программы и тематические
планы. Здесь важно отметить, где же все-таки место для мировой художественной
культуры. На уровне научного знания как приоритетного для нашего предмета
выступает культурология, содержание которой трансформируется описанным способом
и внедряется в учебный план как дисциплины культурологического цикла. К ним
относятся: мировая художественная культура, история Санкт-Петербурга,
краеведение и, собственно, культурология. После определения этого места
необходимо раскрыть важный аспект методов преподавания данной дисциплины,
поскольку одного принципа природосообразности здесь не достаточно. В данной
работе нас также будет интересовать понятие саморазвития школьника, т.е.
формирования в нем навыков и умений к самообучению и соответствию требованиям
современного общества. В связи с этим обнаруживается актуальность
исследования. Современная система образования, как известно, основывается
на субъект — субъектной парадигме, сущностью которой является ориентация на
личность каждого ученика и его полноценное, всестороннее развитие. Не стоит
забывать о том, что многие учителя, около 80%, работали еще при Советском
Союзе, когда в центре внимания педагогов находились вопросы накопления знаний и
развития памяти к тому же, традиционная система методов обучения скорее способствовала
стихийному формированию теоретического мышления у детей, нежели преодолевала
это. Фактически, здесь речь идет о создании новой по духу педагогической теории
нашего времени и воплощении ее в школьной практике. Поиск такой теории ведется
в направлении гуманизации педагогики и школы. На мой взгляд, реализоваться она
может в проблемном обучении, которое поможет ребенку развить в себе все те
качества, которые необходимы современному человеку.
В трудах ученых, изучавших это направление, а
именно психолога К. Роджерса, педагогов Дж. Дьюи, М.И. Махмутова, И.Я. Лернера,
А.В. Хуторского, Ю.А. Солодовникова, Л.М. Предтеченской… В рамках
культурологического подхода понятие «саморазвитие» выступает важным
составляющим исследования творческой и когнитивной активности личности,
результатом, которой выступает культура и социокультурная среда. В связи с этим
в работе были использованы труды Н.А. Бердяева, И.А. Ильина, Д.Б. Кабалевского,
П.А. Флоренского.
В этом моменте может возникнуть некоторое противоречие,
поскольку при объяснительно-иллюстративном обучении также не исключаются
элементы поисковой деятельности учащихся, особенно при изучении предметов
естественно-математического цикла, само содержание которых предполагает решение
задач, наблюдение и обобщение. Однако фронтальное изложение и передача учителем
…