Реферат Лексическая работа в школе 5 вида. Учебная работа № 150897
Количество страниц учебной работы: 15,6
Содержание:
Содержание
Введение 2
1. Лексическая работа в школе 5вида. 4
Заключение 13
Список используемой литературы: 14
Список используемой литературы:
1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов / А.К. Аксенова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 316 с. – (Коррекционная педагогика).
2. Выготский Л. С. Мышление и речь – М.., 2001. С.56
3. Жаренкова Г.И. Особенности учебной деятельности детей с ЗПР и пути ее нормализации // Обучение детей с ЗПР – М.,2008 – с. 46–52.
4. Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 2002.с.48
5. Кузнецова Г.В. Некоторые особенности речевого развития, умственно отсталых детей дошкольного возраста // Дефектология. — 2003. — № 3. С.89
6. Лаврентьева А. И. Этапы становления лексико-семантической системы в онтогенезе // Усвоение ребенком родного (русского) языка – СПб.: Образование, 2006.с.18
7. Ким А. В., Кабакова Н. М. Лексическая работа на уроках письма и развития речи в коррекционной школе // Молодой ученый. — 2016. — №27. — С. 675-677.
Учебная работа № 150897. Реферат Лексическая работа в школе 5 вида
Выдержка из похожей работы
Работа над орфографией, в связи с изучением лексики в средней школе
…………………..6
1.2. Особенности
изучения орфографии в курсе русского
языка средней школы. Анализ школьных
учебников……………………………………………12
1.3. Работа
над словами с непроверяемыми орфограммами
в
учебнике…………………………………………………………………………………………………..20
Глава 2.
Методические приемы реализации
лексико-орфографической и словарной
работы на уроках русского языка в средней
школе……………………23
2.1.
Место, роль и содержание словарно-орфографической
работы
на
уроке русского
языка……………………………………………………………………………23
2.2.
Лексико-орфографические упражнения
при изучении слов из
словаря……………………………………………………………………………………………………..25
2.3.
Особенности формирования орфографического
навыка
при усвоении
правописания словарных
слов……………………………………………..34
Заключение…………………………………………………………………..39
Приложение………………………………………………………………………………………40
Литература
………………………………………………………………….56
Введение.
Словарный
состав русского языка, представляя
определенную систему, включает разные
категории слов, которые связаны между
собой различными отношениями,
складывающимися на основе общих
семантических признаков. Это дает —
основание для выделения лексики в особый
раздел школьного курса русского языка,
изучаемый в средней школе.
Изучение
лексики в образовательно-познавательном
аспекте обеспечивает системный подход
в усвоении лексических понятий,
позволяет знакомить учащихся со словом,
как единицей лексической системы, со
значением слова, изучать орфографию
на лексической основе, доказывать
существующие взаимосвязи между лексикой
и другими уровнями языка, а также создает
необходимые условия для целенаправленного
обогащения словарного запаса учащихся.
Такое изучение лексики открывает перед
учащимися еще один уровень языковой
системы.
В данной
работе представлены некоторые возможные
упражнения, которые можно рекомендовать
при работе над словами с непроверяемыми
и труднопроверяемыми написаниями. Эти
упражнения позволят учителю заинтересовать
детей значением изучаемых слов, обогатить
слова
…
