Курсовая Формирование и коммуникативное сопровождение имиджа исполнителя в шоу бизнесе. Учебная работа № 150866
Количество страниц учебной работы: 38,6
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА И ТЕХНОЛОГИЙ КОММУНИКАЦИЙ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ В ШОУ-БИЗНЕСЕ 6
1.1.Особенности формирования имиджа музыкального исполнителя 6
1.2 Свойство, типы имиджа музыкального исполнителя и технологии коммуникаций его сопровождения в шоу-бизнесе 13
Выводы по 1 главе 18
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ТЕХНОЛОГИИ КОММУНИКАТИВНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ИМИДЖА ДМИТРИЯ МАЛИКОВА 19
2.1 Анализ имиджа Дмитрия Маликова с начала его карьеры и по нынешний день 19
2.2 Технологии коммуникативного сопровождения имиджа Дмитрия Маликова в разные периоды его карьеры 21
Выводы по 2 главе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………..……………….. 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Научная литература
1. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание / Р. Бернс. – М.: Наука, 1986. – 422 с.
2. Васищева А.В. Имидж: определение центрального понятия имиджелогии (Слово молодым ученым) // Социально-гуманитарные знания. – 2005. – №4. – С.301-311
3. Вылегжанин Д.А. Введение в политическую имиджелогию. – М.: Флинта, 2008. – 124 c.
4. Григорьева Н.И. Имиджи и симулякры в социально-коммуникативной среде современной цивилизации: Автореферат …к.ф.н. Нижний Новгород. – 2010. – 30 с.
5. Дарко Н. PR для звезд [Электронный ресурс] / Н. Дарко // ProPR. – 2009 – Режим доступа: http://propr.com.ua/ru /publіc/ vіew/13980. – Заглавие с экрана.
6. Дружба О. Введение в курс имиджелогии. Место имиджа в современном мире [Электронный ресурс] / О. Дружба. – 2007 – 22 с. – Режим доступа: dstureklama.fіles.wordpress.com. – Заглавие с экрана.
7. Дугин А. Поп-культура и знаки времени / Дугин А. – СПб.: Амфора, 2005. – 495 с.
8. Некрасова У.С. Философско-антропологические измерения индивидуального имиджа: Автореферат дис. … к.ф.н. – Тула. 2007. – 23 с.
9. Новый энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия: Рипол-классик, 2004. – 908 с.
10. Панасюк А.Ю. Формирование имиджа: стратегия, психотехнологии, психотехники. – 3-е изд., стер. – М.: Омега — Л, 2009. – 266 с.
11. Панасюк А.Ю. Имидж: энциклопед. словарь. – М.: РИПОЛ классик, 2007. – 768 с.
12. Переверзев М. А. Менеджмент в сфере культуры и искусства / Переверзев М. П., Т. В. Косцов. – М.: ИНФРА-М, 2007 – 192 с.
13. Перелыгина Е.Б. Психология имиджа. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 593 с.
14. Петрова Е.А. Знаки общения. – М.: Гном и Д, 2001. – 672 c.
15. Почепцов Г. Теория коммуникации / Г. Почепцов. – М.: ОНИКС, 2001. – 656 с.
16. Присяжнюк Д. Музыкальный риторизм: шифр или ключ?// Искусство ХХ века: Элита и массы: сб.статей. – Н.Повгород, 2004. – С. 208-218.
17. Розин В.М. Культурология. – М.: Гардарики, 2004. – 462 с.
18. Росляков А.Б. Имидж современной российской интеллигенции в средствах массовой информации: сущность, содержание, механизмы репрезентации: Дис. …кан.соц. наук. – М.; 2003. – 147 с.
19. Соколов А.В. Имидж политического лидера как фактор легитимации политической власти в современной России: Дис ….кан. полит.наук. – М. 2009. –186 с.
20. Слободянюк Э. Персональный имидж. Имиджмейкинг в системе publіc relatіons [Электронный ресурс] / Э. Слободянюк // Маркетинг журнал 4p. – 2004 – Режим доступа: http://www.4p.ru/maіn/іndex.php. – Заглавие с экрана.
21. Титова Н. Я-концепция / Н. Титова // Шепель В. Имиджелогия. Как нравиться людям. – М.: Народное образование, 2002. – С. 101-109.
22. Тульчинский Г. PR в сфере культуры и образования. – М.: Лань, 2011. – 576 с.
23. Черёмушникова И.К. Имидж в смысловом пространстве культуры: Дис. … д.ф.н. Волгоград. –2011. – 341 с.
24. Шепель В. Антропологическая основа имиджелогии / В. Шепель // Шепель В. Имиджелогия. Как нравиться людям – М.: Народное образование, 2002. – С. 35–51.
25. Шепель В. Имиджелогия: секреты личного обаяния / В. Шепель. – М.: Феникс, 2005. – 480 с.
Электронные ресурсы
26. Комсомольская правда [Электронный ресурс]. – 2017. – № 38. – режим доступа: http://pressa.ru/ru/magazines/komsomolskaya-pravda-moskva#/
27. Маликов, Дмитрий Юрьевич [Электронный ресурс] // Энциклопедия «Википендия». – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2,_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87
28. Официальный сайт Д. Маликова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.malikov.ru/.
Учебная работа № 150866. Курсовая Формирование и коммуникативное сопровождение имиджа исполнителя в шоу бизнесе
Выдержка из похожей работы
Формирование навыков аудирования на уроках английского языка
…….ИЯ РАЗВИТИЯ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
2.1
Сравнительный
анализ УМК по английскому языку для
начальной школы с точки зрения
формирования навыков аудирования
2.2
Разработка
аудитивных упражнений к УМК Тер-Минасовой
С.Г., Узуновой Л.М.« English
3»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
В условиях коммуникативной
направленности обучения учащихся
иностранному языку и в соответствии с
основной целью обучения иностранного
языка в школе – формированием
коммуникативной компетенции, т.е.
способности и готовности осуществлять
межличностное и межкультурное общение
— проблема обучения аудированию является
особенно актуальной. Процесс общения
невозможен, если у его участников не
сформированы умения и навыки восприятия,
осмысления и критической переработки
звучащего материала, не развита слуховая
память, отсутствует интерес к приобретению
новой информации. Вот почему проблема
обучения пониманию иноязычной речи как
одному из видов речевой деятельности
постоянно находится в фокусе методических
исследований и является актуальной в
свете формирования у учащихся
коммуникативной компетенции.
Анализ методической литературы
показывает, что из четырех видов речевой
деятельности: говорения, чтения,
аудирования и письма, на долю аудирования
приходится самое меньшее количество
времени, уделяемого на уроке иностранного
языка, хотя с точки зрения практического
владения иностранным языком аудирование
занимает положение, не менее важное,
чем говорение.
Аудирование –
единственный вид речевой деятельности,
при котором от лица, его выполняющего,
ничего не зависит. Слушающий, в отличие
от читающего, пишущего или говорящего,
бессилен что-либо изменить в выполняемой
деятельности, облегчить её, снизить
трудности, приспособить условия
поступления информации к своим
возможностям и т.д. Кроме реального или
учебного общения весь процесс усвоения
иностранного языка и развитие речевых
навыков осуществляется главным образом
через слушание. Вот почему аудирование
должно быть, развито лучше других умений.
Цель работы:
раскрыть общие положения понятия
«коммуникативная компетенция» изучить
современное состояние теории и практики
формирования навыков аудирования,
разработать и применить на практике
упражнения, направленные на формирова
…