Тема: Взаимосвязь детско-родительских отношений и личностной тревожности детей 10-12 лет. Учебная работа № 327645
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 72
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
I глава. Теоретические основы взаимосвязи детско-родительских отношений и тревожности у детей 10-12 лет 8
1.1. Психологические особенности младших подростков 8
1.2. Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у младших подростков 14
1.3.Понятие «родительские отношения», виды, критерии 20
1.4. Влияние родительских отношений на проявление тревожности у детей в младшем подростковом возрасте 27
II ГЛАВА. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И ОСОБЕННОСТЕЙ ОТНОШЕНИЙ С РОДИТЕЛЯМИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 31
2.1 Особенности выборки и процедура проведения исследования 31
2.2. Методы исследования 32
III глава. Исследование взаимосвязи личностной тревожности и особенностей отношений с родителями у младших подростков 36
3.1. Анализ результатов исследования личностной тревожности в младшем подростковом возрасте 36
3.2. Анализ результатов исследования отношений младших подростков с родителями 46
3.3. Взаимосвязь личностной тревожности и особенностей отношений с родителями у детей младшего подросткового возраста 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 67
Учебная работа № 327645. Тема: Взаимосвязь детско-родительских отношений и личностной тревожности детей 10-12 лет
Выдержка из похожей работы
Взаимосвязь характера детско-родительских отношений и тревожности у детей дошкольного возраста
…….еских школ занимались
изучением взаимоотношений родителей
и ребенка и рассматривали их как важный
источник детского развития. Научные
основы для разработки проблемы отношений
заложены в фундаментальных исследованиях
психологами Л.С. Выготским, В.Н.. Мясищевым,
М.И. Лисиной, Н.Н. Обозовым, С.Л. Рубинштейном,
А.Г. Ковалевым, К.К. Платоновым, Л.И.
Божович и продолжены в различных
контекстах другими исследователями. В
ряде исследований раскрыты вопросы
развития детско-родительских отношений
(А.Я. Варга, А.А. Бодалёв, В.В. Столин, Г.Т.
Хоментаускас), выявлено влияние
детско-родительских отношений на
развитие личности (М.И. Лисина, Н.К.
Радина, СП. Тищенко, С.Г. Якобсон, П.Я.
Якобсон и другие), анализируются данные
о нарушениях в отношениях между родителями
и детьми (М.И. Буянов, А.И. Захаров и
другие) и их последствия.
Проблема влияния типа взаимодействия
взрослого и ребенка на формирование
личности последнего широко обсуждается
в психологической литературе и является
достаточно актуальной. К настоящему
времени сформировалось убеждение, что
тип детско-родительских отношений в
семье является одним из основных
факторов, формирующих характер ребенка
и особенности его поведения. Наиболее
характерно и наглядно тип детско-родительских
отношений проявляется при воспитании
ребенка. По мнению А.Я. Варга, В.В. Столина
и других, родительские отношения – это
система разнообразных чувств к ребёнку,
поведенческих стереотипов, практикуемых
в общении с ним, особенностей восприятия
и понимание характера и личности ребёнка,
его поступков.
Среди наиболее актуальных проблем
современной психологии одно из главных
мест занимает состояние тревоги и
связанное с ним понятие тревожности.
Тревожность – определяется, как
индивидуальная психологическая
особенность, проявляющаяся в склонности
человека к частым и интенсивным
переживаниям состояния тревоги, а также
в низком пороге ее возникновения. Не
влияя в целом на интеллектуальное
развитие, высокая степень тревожности
может отрицательно сказаться на
формировании личности ребенка.
В настоящее время не существует
единой точки зрения на причины, лежащие
в основе формирования данного явления.
Согласно работам представителей
динамического подхода и отечественных
психологов, истоки тревожности, как
устойчивого свойства личности, лежат
в детстве индивида. Решающим периодом,
по мнению Л.И. Божович, А.В. Захарова, М.
И. Лисиной А.М. Прихожа
…