Тема: Воля и мотивация в учебном процессе старших школьников (11-13 лет, 20 человек, школа с нормой). Учебная работа № 323598

Учебная работа № 323598. Тема: Воля и мотивация в учебном процессе старших школьников (11-13 лет, 20 человек, школа с нормой)

Выдержка из похожей работы

…

Воля понятие и функции

……. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

Волевые
качества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Теории воли
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

Патология
воли . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

Заключение
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Список
используемых источников . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Введение

Воля –
способность к выбору деятельности и
внутренним усилиям, необходимым для ее
осуществления. Специфический акт,
несводимый к сознанию и деятельности
как таковой. Осуществляя волевое
действие, человек противостоит власти
непосредственно испытываемых потребностей,
импульсивных желаний: для волевого акта
характерно не переживание «я хочу»,
а переживание «надо», «я должен»,
осознание ценностной характеристики
цели действия. Волевое поведение включает
принятие решения, часто сопровождающееся
борьбой мотивов, и его реализацию.

Слабость
воли, неорганизованность, действие по
наиболее сильному мотиву, сравнительно
легкий отказ от достижения поставленной
цели вопреки ее объективной значимости
– все это свойственно человеку.

Мы не всегда
можем отличить настойчивость от
упрямства, следование определенным
принципам от стремления, во что бы то
ни стало добиться своего, видя во всем
этом равные проявления воли. Поэтому
необходимо учиться отделять подлинные
проявления воли от ложных.

Понятие
воли

Воля —
сложнейшее явление в человеческой
психологии. Волю можно определить как
некую внутреннюю силу психологического
свойства, способную управлять
психологическими явлениями и поведением
человека. Это форма внутреннего контроля
поведения, осуществляемого человеком
и связанного с его сознанием, мышлением.

Воля — высший
уровень регуляции поведения человека.
Это то, благодаря чему возможно ставить
перед собой сложные цели, достигать
поставленные цели, преодолевая внутренние
и внешние препятствия благодаря воле
человек делает сознательный выбор,
когда он сталкивается с необходимостью
выбирать среди нескольких форм поведения.

Главное
отличие поведения человека от поведения
других существ — воля. За 300 лет наука
почти не прод
…