Тема: Влияние саморегуляции поведения медицинских работников на развитие синдрома эмоционального выгорания на примере врачей анестезиологов-реаниматологов и медсестер -анестезистов. Учебная работа № 326822
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 41
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое исследование саморегуляции и эмоционального
выгорания 6
медицинских работников 6
1.1 Понятие саморегуляции 6
1.2 Психологический феномен эмоционального выгорания 8
1.3 Особенности профессиональной деятельности в анестезиологии-реаниматологии 12
2. Эмпирическое исследование влияния саморегуляции поведения медицинских работников на развитие синдрома эмоционального
выгорания 16
2.1 Организация исследования 16
2.2 Результаты исследования 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 39
Учебная работа № 326822. Тема: Влияние саморегуляции поведения медицинских работников на развитие синдрома эмоционального выгорания на примере врачей анестезиологов-реаниматологов и медсестер -анестезистов
Выдержка из похожей работы
Влияние сказкотерапии на снятие стресса у детей младшего школьного возраста
…….________________
Абакан – 2009
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………..3
– 5
ГЛАВА 1. СТРЕСС
КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА…6-25
1.1. Понятие, характеристика
стресса………………………………………………6-10
1.2. Формы проявления
стресса……………………………………………………11-14
1.3. Причины возникновения
стрессовых состояний у детей младшего
школьного возраста ……………………………………………………………….15-21
1.4.Методы
коррекции, снятия стресса у детей
младшего школьного возраста22-25
ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ СКАЗКОТЕРАПИИ
НА СНЯТИЕ СТРЕССА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………….26-86
2.1. Понятие,
методология использования сказкотерапии
в развитии личности
ребенка………………………………………………………………………………26-35
2.2. Методика
организации и проведения
сказкотерапии……………………….36-44
2.3. Анализ
уровней переживания стресса у учащихся
второго
класса………………………………………………………………………………..45-51
2.4. Влияние сказкотерапии на
снятие стресса у учащихся второго
класса………………………………………………………………………………..52-82
2.5. Сравнительный анализ результатов
исследования…………………………..83-86
Заключение……………………………………….……..……………………………..87
Список литературы………………………………………………………….……
.88-91
Приложения………………………………………………………………………….92-118
ВВЕДЕНИЕ
Проблема эмоционального развития
и возможности воздействия на эмоциональную
сферу младших школьников заняла в
исследованиях психологов, педагогов
серьезное место. Этот интерес обусловлен,
прежде всего тем, что дети в младшем
школьном возрасте очень эмоциональны.
Все, что дети наблюдают, о чем думают,
что делают, вызывает у них эмоционально
окрашенное отношение. В этом
возрасте все чаще и больше приходится
делать то, что надо, а не то, что хочется.
Дети не умеют сдерживать и контролировать
внешнее проявление эмоций, дети очень
непосредственны и откровенны в выражении
радости, горя, печали, страха, удовольствия
или неудовольствия. Эмоциональность
младших школьников выражается в
эмоциональной неустойчивости, частой
смене настроений, склонности к аффектам.
Причиной эмоциональной неустойчивости
выступает эмоциональное стрессовое
состояние, которое возникает в трудных
ситуациях и переживается с большой
внутренней напряженностью. К событиям,
которые оказывают влияние на проявления
стрессовых состояний у детей младшего
школьного можно отнести: поступление
в 1 класс, перевод в другую школу, рождение
брата или сестры, развод родителей,
переезд, семейные конфликты, школа
(конфлик
…
