Тема: Рефлексия и коммуникативная толерантность у социально неблагополучных подростков. Учебная работа № 325733

Учебная работа № 325733. Тема: Рефлексия и коммуникативная толерантность у социально неблагополучных подростков

Выдержка из похожей работы

…

Профессиональная рефлексия и ее место в формировании профессиональной компетентности педагогов

……. том числе – с
существующими о ней представлениями.
Эти представления подвижны – они
развиваются. Она помогает человеку
сформулировать получаемые результаты,
предопределить цели дальнейшей работы,
скорректировать свой профессиональный
путь.

Подготовка
высококвалифицированных специалистов
на современном уровне предполагает не
только организацию глубокого, системного
и качественного освоения ими фундаментальных
знаний, формирование соответствующих
практических умений и навыков, но и
развитие у них мотивационно-потребностной
сферы, способностей к самореализации
и творчеству.

К
сожалению, современные образовательные
стандарты в большей степени нацеливают
на оснащение будущего специалиста
знаниями, нежели на формирование его
профессионально-значимых личностных
характеристик. Между тем в современных
исследованиях по психологии труда,
педагогике и психологии рекомендуется
переход к новым образовательным и
воспитательным технологиям, в частности,
к личностно-ориентированному обучению
и воспитанию.

В
свете этого подхода важное значение
для подготовки специалиста любого
профиля имеет развитие у него
профессиональной рефлексии как свойства
личности, мышления и условия, необходимого
для его творческой самореализации и
достижения высокого уровня профессионального
мастерства.

Изучались
психолого-педагогические условия
формирования и развития различных видов
рефлексии (интеллектуальной,
коммуникативной, социально-перцептивной
(образ «Я» глазами других людей) личностной
(образ «Я»: реальный и идеальный) и
профессионально-педагогической) на
разных ступенях непрерывного образования.
Личностная рефлексия четко отражается
в самооценке человека. Рефлексивный
автопортрет включает в себя самооценку,
которая восходит от образа личности
глазами других, что позволяет личности
корректировать и самосовершенствовать
себя.

В
ходе развивающего
обучения и воспитания
будущих педагогов наряду с традиционными
технологиями широко применялись методы
активного обучения (деловые игры,
тренинги, организационно-деятельностные
игры), методы психолого-педагогической
диагностики, внедряли различные методы
научно-исследовательской деятельности
учащихся, студентов и преподавателей.

Предварительный
анализ качества профессиональной и
личностной подготовки будущих специалистов
системы образования позволяет нам
сделать следующие общие
выводы и рекомендации.

1.
Целенаправленная и систематическая
работ
…