Тема: Развитие мышления детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры. Учебная работа № 324418
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 76
стр.
Введение 3
Глава 1. Мышление как психический процесс 7
1.1 Понятие о мышлении 7
1.2 Развитие мышления детей дошкольного возраста 14
Вывод по первой главе 18
Глава 2. Роль дидактических игр в развитии мыслительных процессов у дошкольников. 20
2.1 Игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста 20
2.2 Значение и виды дидактических игр 25
2.3. Руководство дидактическими играми, направленными на развитие мышления детей дошкольного возраста 35
Вывод по второй главе 40
Глава 3. Экспериментальное исследование развития мышления дошкольников в процессе дидактических игр 42
3.1. Организация и методики исследования 42
3.2. Программа развития мышления дошкольников в процессе дидактических игр 43
3.3. Результаты исследования мышления дошкольников 55
Выводы по 3 главе 67
Заключение 68
Литература 71
Приложение 76
Учебная работа № 324418. Тема: Развитие мышления детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры
Выдержка из похожей работы
Развитие у детей дошкольного возраста познавательной активности в процессе ознакомления с технич
……. что познавательная
активность развивается из потребности
в новых впечатлениях, которая присуща
каждому человеку от рождения. В дошкольном
возрасте на основе этой потребности, в
процессе развития ориентировочно-исследовательской
деятельности, у ребенка формируется
стремление узнать и открыть для себя
как можно больше нового.
Изучение познавательной активности
на протяжении ряда лет является актуальной
проблемой для ученых-исследователей,
педагогов-практиков, общественно-политических
деятелей в связи с огромной социальной
востребованностью активной личности.
Познавательно активная личность активна
в деятельности, преобразующей окружающую
действительность: научно-исследовательской,
социально-политической, экономической
и т.д.
В практике современного образования
проблема развития познавательной
активности рассматривается рядоположно
с проблемой личностного роста, успешности
учащихся в обучении, качественной
успеваемости, продуктивности и
самостоятельности в различных видах
деятельности. Выраженная познавательная
активность личности способствует
эффективному восприятию, переработке
знаний, произведению самостоятельного
интеллектуального продукта, в связи с
чем развитие познавательной активности
личности выступает одной из важнейших
задач современного образования.
Современному ребенку необходимо
не столько много знать, сколько
последовательно и доказательно мыслить,
проявлять умственное напряжение. Именно
поэтому как составную часть готовности
к школе исследователи (Б. Г. Ананьев, П.
Я. Гальперин) выделяют интеллектуальную
готовность, которая включает достаточно
высокий уровень развития познавательной
деятельности и мыслительных операций.
Не случайно и в «Концепции содержания
непрерывного образования (дошкольное
и начальное звено)» большое внимание
обращается на развитие мышления детей.
В частности, в дошкольных учреждениях
предлагается решение следующих задач:
Поощрение познавательной
инициативы ребенка, детских вопросов,
рассуждений, самостоятельных
умозаключений, уважительное к ним
отношений;
Опора на такие виды познавательной
активности, как наблюдение,
экспериментирование, познавательное
общение;
Организация познавательной
среды, стимулирующей познавательную
активность детей.
В связи с реализацией этих задач
представляется актуальным изучение
педагогических средств, способствующих
повышению познавательной активности
детей уже на ступе
…
