Тема: Преодоление страхов у школьников с ЗПР в процессе изобразительной деятельности. Учебная работа № 323945

Учебная работа № 323945. Тема: Преодоление страхов у школьников с ЗПР в процессе изобразительной деятельности

Выдержка из похожей работы

…

Психокоррекционная программа «Преодоление страха старших дошкольников с нарушением речи»

…….ностями и имеет временный характер.

Страх — это
эмоция, которая может возникнуть в любом
возрастном периоде. Одним из наиболее
характерных симптомов страха является
дрожание всех мышц тела, нередко оно,
прежде всего, проявляется на губах.
Когда страх возрастает до агонии ужаса,
мы получаем новую картину эмоциональных
реакций. Сердце бьется совершенно
беспорядочно, останавливается, и
наступает обморок; лицо покрывается
мертвенной бледностью; дыхание
затрудняется; взгляд устремляется на
объект страха и т.д. Зрачки при этом
бывают непомерно расширены. Все мышцы
коченеют и начинают конвульсивно
двигаться.

Различные
градации страха у человека выражаются
по-разному: ужасом, паникой, боязнью,
тревожностью, боязливым ожиданием,
запуганностью, забитостью, чувствами
покорности и преданности.

В большинстве
случаев страх возникает на основании
жизненного опыта. Маленький ребенок не
боится высоты и, смело перегнувшись
вниз, выпадает из окна, если он не
испытывал падения и т.п. до этого. Лишь
испытав боль при разных условиях, он
начинает бояться того, что может причинить
боль.

То, что
называют «чувством самосохранения»
лишь частично является врожденным,
главным же образом оно развивается в
течение жизни на основании пережитой
боли.

Детские
страхи, если к ним правильно относиться,
понимать причины их появления, чаще
всего исчезают бесследно.

Детей с
нарушение речи критичны к своему
произношению, большинство из них имеют
настойчивое стремление к исправлению
речевого недостатка.

Боязнь детей того, что над его
речью будут смеяться, вызывает у детей
чувство страха, снижает познавательную
деятельность, что в свою очередь ведет
к затруднению развития речи. Со стороны
эмоционально- волевой сферы также
наблюдается ряд особенностей: повышенная
возбудимость, раздражительность,
замкнутость, обидчивость, плаксивость,
многократная смена настроения и др.

Психолого —
педагогическая коррекция речи у детей
логопедических групп должна включать
комплекс мероприятий, направленных на
устранение неблагоприятного воздействия
указанных выше психологических факторов
, на улучшение общего психического
состояния ребенка, на формирование у
него интереса к речевому общению и
необходимых навыков поведения , на
организацию правильного речевого
воспитания .

Данной
проблемой занимались многие ученые.
Одну из первых попыток рационализировать
представления человека о своих страхах
и типологизир
…