Выполним-студенческую-работу

Тема: Способы развития памяти у учащихся. Учебная работа № 323955

Тип работы: Контрольная
Предмет: Психология
Страниц: 19

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Характеристика процессов памяти 5
2. Основные способы развития памяти учащихся 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 323955. Тема: Способы развития памяти у учащихся

    Выдержка из похожей работы

    Развитие памяти в дошкольном возрасте

    …….а, говорится
    о том, что особое внимание должно быть
    уделено системе дошкольного образования
    как первой ступени непрерывного обучения,
    стимулирующего развитие детей дошкольного
    возраста, обеспечив их эффективными
    программами для развития творческих и
    интеллектуальных способностей. Надо
    помнить, что именно на этом этапе
    закладываются основы отношения детей
    к обучению, произвольному труду и
    окружающему миру. [1]

    Также президент в
    своей лекции «Казахстан в посткризисном
    мире: интеллектуальный прорыв в будущее»
    отмечает, что дошкольное образование
    должно сформировать стартовый
    интеллектуальный потенциал и хорошее
    здоровье молодых казахстанцев.

    На современном этапе
    развития нашего государства перед
    обществом стоит огромная задача —
    воспитать всесторонне развитую
    личность.[2]

    Дошкольное детство,
    по мысли А.Н. Леонтьева, — это пора жизни,
    когда перед ребенком все более открывается
    окружающий его мир человеческой
    деятельности.

    Дошкольному
    возрасту принадлежит важная роль в
    общем развитии памяти человека.
    Впечатления, которые человек получает
    об окружающем мире, оставляют определенный
    след, сохраняются, закрепляются, а при
    необходимости и возможности –
    воспроизводятся. Эти процессы называются
    памятью. «Без памяти, — писал С.У.
    Рубинштейн, — мы были бы существами
    мгновения. Наше прошлое было бы мертво
    для будущего. Настоящее, по мере его
    протекания, безвозвратно исчезало бы
    в прошлом».[3]

    Вопрос о развитии
    памяти породил большие споры в психологии.
    При всей кажущейся очевидности и
    несомненной актуальности вопроса,
    теоретические положения учения о
    развитии памяти детей дошкольного
    возраста, не имеют классического
    однообразия. Л.С. Выготский показывал,
    что ни по одной теме современной
    психологии нет столько споров, сколько
    их имеется в теориях, объясняющих
    проблему развития памяти.

    Проблемой
    изучения и развития памяти дошкольников
    занимались такие ученые как Эльконин
    Д.Б., Обухова Л.Ф., Мухина В.С, Люблинская
    А.А., Шаграева О.А., Лурия А. Р., Марцинковская
    Т. Д. и многие другие.

    Цель
    исследования:
    изучить особенности развития памяти в
    дошкольном возрасте.

    Объект
    исследования:
    дошкольный возраст

    Предмет
    исследования:
    процесс развития памяти в дошкольном
    возрасте.

    Гипотеза:
    если
    целенаправленно и систематически
    применять методы и приемы развития
    памяти в работе с детьми дошкольного
    возраста, то это обусловит наиболее
    эффективное развитие процессов
    запоминан

     

    Вам может также понравиться...