Тема: Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушением слуха. Учебная работа № 322849
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 84
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей познавательной сферы детей с нарушением слуха 8
1.1. Причины нарушений слуха. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей 8
1.2. Познавательная сфера и специфика ее развития в онтогенезе 14
1.3. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушением слуха 27
Выводы по 1 главе 34
Глава 2. Развитие познавательной сферы у детей с нарушением слуха 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Исследование внимания у детей с нарушением слуха 39
Нами было проведено исследование на внимание по методике «Найди различия». В стимульном материале было представлено изображение жирафа в 2 версиях, в картинках содержалось 10 различий 39
2.3. Исследование памяти у детей с нарушением слуха 42
2.4. Исследование мышления у детей с нарушением слуха 50
Выводы по 2 главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
БИБЛИОГРАФИЯ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ 70
Учебная работа № 322849. Тема: Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушением слуха
Выдержка из похожей работы
Развитие познавательных процессов в игре
…….двигательной
памяти 16
2.
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С ПОМОЩЬЮ ИГРЫ 19
2.1
Изучение исследования уровней развития
познавательных процессов у
детей………………………………………………………………………………19
2.2
Формирующий эксперимент 20
ВЫВОДЫ 22
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
ПРИЛОЖЕНИЯ 25
ВВЕДЕНИЕ
Игра – особый вид деятельности
человека. Она возникает в ответ на
общественную потребность в подготовке
подрастающего поколения к жизни.
Сюжетно-ролевая игра заключается
в воспроизведении детьми действий
взрослых и отношений между ними. То есть
в игре ребенок моделирует мир взрослых,
их взаимоотношения. «Присмотритесь и
прислушайтесь, как обращаются девочки
со своими куклами, мальчики со своими
солдатиками и лошадками, и вы увидите
в фантазиях ребенка отражение
действительности, окружающей его жизни
— отражение часто отрывочное, странное,
подобное тому, как отражается комната
в граненом хрусталике, но тем не менее
поражающее верностью своих подробностей.
У одной девочки кукла стряпает, шьет,
моет и гладит; у другой величается на
диване, принимает гостей, заводит
копилку, считает деньги.
«Вы купите для ребенка светлый
и красивый дом, а он сделает из него
тюрьму; вы накупите для него куколки
крестьян и крестьянок, а он выстроит их
в ряды солдат; вы купите для него
хорошенького мальчика, а он станет его
сечь; он будет переделывать и перестраивать
купленные вами игрушки не по их назначению,
а по тем элементам, которые будут
вливаться в него из окружающей жизни»,
— отмечал К.Д.Ушинский [14, с.120].
Сюжетно-ролевая игра возникает
на границе раннего и дошкольного
возрастов и достигает своего расцвета
в середине дошкольного детства. Кроме
этого вида игры, дошкольник осваивает
игры с правилами (дидактические и
подвижные), которые способствуют
интеллектуальному развитию ребенка,
совершенствованию основных движений
и двигательных качеств. Игра влияет на
все стороны психического развития, что
неоднократно подчеркивали как педагоги,
так и психологи. Так, А.С.Макаренко писал:
«Игра имеет важное значение в жизни
ребенка, имеет то же значение, как у
взрослого имеет деятельность, работа,
служба. Каков ребенок в игре, таков во
многом он будет и в работе, когда вырастет.
Поэтому воспитание будущего деятеля
происходит, прежде всего, в игре. И вся
история отдельного человека как деятеля
или работника может быть представлена
в развитии игры и в постепенном переходе
ее в рабо
…
