Тема: Метод метафорических ассоциативных карт в психологическом консультировании и групповой работе.. Учебная работа № 325876
Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 40
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Общая характеристика метода метафорических ассоциативных карт 5
1.1. История возникновения и общая характеристика метода метафорических ассоциативных карт 5
1.2. Назначение метода метафорических ассоциативных карт 10
2. Возможности и направления использования метода метафорических ассоциативных карт в психологическом консультировании и групповой работе 20
2.1. Метафорические ассоциативные карты как арт-терапевтический инструмент в работе психолога 20
2.2. Особенности использования метафорических ассоциативных карт в работе с детьми 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 40
Учебная работа № 325876. Тема: Метод метафорических ассоциативных карт в психологическом консультировании и групповой работе.
Выдержка из похожей работы
Педагогическая психология. Учебник
…….ЫЙ ОБЪЕКТ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 25
Глава
1. Образование в современном мире 25
§
1. Образование как многоаспектный
феномен 25
§
2. Основные направления обучения в
современном образовании 33
§
3. Личностно-деятельностный подход как
основа организации образовательного
процесса 45
Глава
2. Приобретение человеком индивидуального
опыта в образовательном процессе 55
§
1. Двустороннее единство обучения —
учения в образовательном процессе 55
§
2. Обучение и развитие 58
§
3. Развивающее обучение в отечественной
образовательной системе 69
ЧАСТЬ
III.
ПЕДАГОГ И УЧЕНИКИ — СУБЪЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА 74
Глава
1. Субъекты образовательного процесса 74
§
1. Категория субъекта 74
§
2. Специфические особенности субъектов
образовательного процесса 77
Глава
2. Педагог как субъект педагогической
деятельности 78
§
1. Педагог в мире профессиональной
деятельности 78
§
2. Субъектные свойства педагога 81
§
3. Психофизиологические (индивидные)
предпосылки (задатки) деятельности
педагога 84
§
4. Способности в структуре субъекта
педагогической деятельности 86
§
5. Личностные качества в структуре
субъекта педагогической 90
деятельности 90
Глава
3. Обучающийся (ученик, студент) субъект
учебной деятельности 99
§
1. Возрастная характеристика субъектов
учебной деятельности 99
§
2. Школьник как субъект учебной деятельности
Младший школьник как субъект учебной
деятельности 103
§
3. Студент как субъект учебной
деятельности 108
§
4. Обучаемость — важнейшая характеристика
субъектов учебной деятельности 110
ЧАСТЬ
IV.
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 114
Глава
1. Общая характеристика учебной
деятельности 114
§
1. Учебная деятельность — специфический
вид деятельности 114
§
2. Предметное содержание учебной
деятельности Предмет учебной
деятельности 115
§
3. Внешняя структура учебной деятельности
Компонентный состав внешней структуры
учебной деятельности 116
Глава
2. Учебная мотивация 130
§
1. Мотивация как психологическая категория
Основные подходы к исследованию
мотивации 130
§
2. Учебная мотивация 134
Глава
3. Усвоение — центральное звено учебной
деятельности обучающегося 140
§
1. Общая характеристика усвоения Подходы
к определению усвоения 140
§
2. Навык в процессе усвоения 144
Глава
4. Самостоятельная работа — высшая форма
учебной деятельности 149
§
1. Общая характеристика самостоятельной
работы 149
§
2. Самостоятельная работа как учебная
деятельность Основные тр
…
