Тема: Курсовая Диагностика психологической готовности к школе. Учебная работа № 326520
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 53
Год написания: 2017
Введение 3
1. Теоретические основы психологической готовности к школьному обучению 6
1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста 6
1.2. Особенности заключение психолога по результатам психологического обследования 11
2. Анализ особенностей использования диагностических методик при исследовании психологической готовности ребёнка к обучению в школе 16
2.1. Обзор методик диагностики психологической готовности ребёнка к обучению в школе 16
2.2. Критерии эффективности диагностических методик исследования психологической готовности ребенка к школе 24
3. Исследование эффективности методов диагностики готовности детей к обучению в школе 27
3.1. Организация и методы получения информации 27
3.2 Обработка и интерпретация данных 29
3.3 Рекомендации психологу по обеспечению эффективной диагностики готовности детей к школе 36
Заключение 39
Список литературы 42
Приложения 44
Учебная работа № 326520. Тема: Курсовая Диагностика психологической готовности к школе
Выдержка из похожей работы
Диагностика психологической готовности к школе (4)
…….Г.Г. и Е.Е., Нижегородцев Н.В., Щадриков
В.Д., Рогов Н.И., Рубинштейн С.Л., Эльконин
Д.Б. и другие.
Курсовая работа состоит из
содержания, введения, 2 глав: теоретическая
и практическая части, заключения,
глоссария, списка использованных
источников, включающего в себя 14
источников авторских работ и периодических
изданий, и приложений.
1 Феномен психологической
готовности к школьному обучению
1.1 Психологическая готовность
к школе и зона ближайшего развития
Дошкольный период непосредственно
предшествует следующему, очень важному
этапу в жизни ребенка – поступление в
школу. Поэтому существенное место в
работе с детьми шестого и седьмого года
жизни занимает подготовка к школе.
Почти 20 лет в нашей
стране существовало обучение в начальной
школе двух типов: начиная с 6 лет по
программе 1-4 и начиная с 7 лет по программе
1-3. Первоначальный план быстрого перехода
на всеобщее обучение с 6 лет не удался
не только потому, что далеко не во всех
школах могли создать необходимые для
учащихся этого возраста гигиенические
условия, но и потому, что не всех детей
можно обучать в школе с 6 лет. Сторонники
более раннего обучения ссылаются на
опыт зарубежных стран, где в школу
начинают ходить с 5-6 лет. Но при этом как
бы забывают, что дети этого возраста
учатся там, в рамках подготовительной
ступени, где педагоги не проходят с
ребятами конкретные предметы, а занимаются
с ними разнообразными видами деятельности,
адекватными данному возрасту (играют,
рисуют, лепят, поют, читают книги, изучают
основы счета и учат читать). При этом
занятия проходят в свободной манере
общения, допускающей непосредственное
поведение ребенка, что соответствует
психологическим особенностям его
возраста. По сути дела, подготовительные
классы очень похожи на подготовительные
группы в наших детских садах, в которых
дети с 6 до 7 лет обучались основам счета
и чтения, лепили, рисовали, занимались
музыкой, пением, ритмикой, физкультурой,
– и все это в режиме детского сада, а не
школы. Программа для подготовительной
группы детского сада разрабатывалась
с учетом требований, предъявляемых к
учащимся первого класса1.
В 2002-2003 гг. начальная
школа опять переходит на четырехлетнюю
программу обучения, но теперь уже
независимо от возраста ребенка. При
этом в нормативных документах по приему
детей в первый класс говорится, что в
школе могут начинать учиться дети,
которым на 1 сентября исполнило
…
