Тема: Контрольная Психологическая коррекция при шизофрении. Учебная работа № 326784

Учебная работа № 326784. Тема: Контрольная Психологическая коррекция при шизофрении

Выдержка из похожей работы

…

Психологическая коррекция отклоняющегося развития у детей

…….сследование невербального и
вербально-логического мышления 6
4.1.
Узнавание конфликтных изображений-нелепиц 6
4.2.
Простые аналогии 7
4.3.
Понимание переносного смысла метафор,
пословиц и поговорок 7
4.4.
Составление рассказа по последовательному
ряду картинок, объединенных единым
сюжетом 8
5.
Исследование сформированности
пространственных представлений
Понимание и употребление предлогов и
слов, обозначающих пространственное
взаиморасположение объектов 9
6.
Понимание сложных логико-грамматических
речевых конструкций 9
6.1.
Узнавание и понимание инвертированных
и пассивных речевых конструкций 9
6.2.
Понимание временных последовательностей
и интервалов времени 10
Выводы
и рекомендации 10

Анкета
испытуемого

ФИО ребенка:
Белышев Кирилл Сергеевич

дата рождения:
06.04.2002 г.

Состав семьи: мать
(32 года), отец (34 лет), старшая сестра
(2000 г.р.)

К школе был готов:
хорошо читал, знал счет, выполнял простые
арифметические действия, в школе учится
нравиться.

1. Исследование
зрительной памяти

Цель: исследование
особенностей зрительного запоминания

Ход исследования:
ребенку предъявляется колонка из трех
абстрактных зрительных стимулов,
находящаяся в правой части листа на 15
– 30 секунд. При этом левая часть листа
с таблицей стимулов закрыта. Через
несколько секунд после окончания показа
ребенку предъявляется таблица
стимулов, среди которых он должен
опознать три стимула, предъявленных
ранее. При этом правая часть листа с
тестовыми стимулами закрыта.

Результат: все
три стимула были узнаны верно и достаточно
быстро за 13 секунд.

Выводы: зрительная
память развита и находится в норме,
ребенок способен удерживать в памяти
ряд зрительных стимулов.

2. Исследование
особенностей внимания

Таблица
Шульте

Цель: исследование
темповых характеристик сенсомоторных
реакций и особенностей внимания у детей,
а так же инертности психических процессов
в целом.

Ход исследования:
ребенку предлагается показать по порядку
числа от одного до двадцати пяти, называя
их вслух. Сравнивается время, затрачиваемое
ребенком на поиск цифр от 1 до 12 и от 12
до 25.

Результат: — время
затраченное на выполнение таблицы 2
минута.

— время затраченное на поиск цифр
от 1 до 12 – 35 секунд

— время затраченное на поиск цифр
от 12 до 25 – 28 секунд

— ребенок справился с заданием,
внимание было устойчивым, задание
выполнялось с интересом

— ошибок узнавания
…