Тема: Эмоциональная отзывчивость на музыку. Учебная работа № 325917

Учебная работа № 325917. Тема: Эмоциональная отзывчивость на музыку

Выдержка из похожей работы

…

Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста

…….сс……………………………………5

2)Развитие эмоций в
деятельности………………………………………8

3)Значение эмоций……………………………………………………….13

Развитие мотивационной
сферы детей дошкольного возраста:

1)Условия формирования социальных
мотивов поведения ребенка……………………………………………………………………18

2)Влияние эмоций на возникновение
у ребенка социальных
мотивов……………………………………………………………………23

Роль семьи в
воспитании эмоциональной отзывчивости
ребенка………………………………………………………….27

Значение игры для
преодоления эмоциональных трудностей
дошкольника……………………………………………………31

Заключение……………………………………………………..37

Список
литературы…………………………………………….39

Введение.

Дошкольное воспитание как
первое звено общей системы народного
образования играет важную роль в жизни
нашего общества, осуществляя заботу об
охране и укрепления здоровья детей,
создавая условия для их всестороннего
развития в раннем и дошкольном возрасте.

Ведущую роль в психическом
развитии и становлении детской личности
играет обучение в широком смысле слова,
которое заключается в усвоении
общественного опыта, накопленного
предшествующими поколениями, в овладении
материальной и духовной культурой,
созданной человечеством.

Процесс воспитания предполагает
не только активное воздействие взрослого
на ребенка, но и деятельность самого
ребенка (игровую, учебную, трудовую),
имеющую свои цели, направленность,
мотивы. Задача гармоничного развития
детей дошкольного возраста предполагает
также обязательно достаточно высокий
уровень развития его эмоциональной
сферы, социальной ориентации и нравственной
позиции.

Развитие ребенка представляет
собой сложное, целостное образование,
состоящее из ряда взаимосвязанных
уровней регуляции поведения и
характеризующееся системным соподчинением
мотивов деятельности ребенка. Вопрос
о мотивах деятельности и поведения
дошкольника – это вопрос о том, что
конкретно побуждает ту или иную
деятельность или поступок ребенка.

Развитие мотивов тесно связано
с развитием эмоций. Эмоции играют
определенную роль как в реализации уже
существующих у ребенка конкретных
мотивов отдельных видов деятельности,
так и в формировании новых мотивов более
высокого уровня, таких как познавательный,
нравственный, трудовой и др. Эмоции в
значительной степени определяют
эффективность обучения в узком смысле
слова (как усвоения), а также принимают
участие в становлении любой творческой
деятельности ребенка, в
…