Тема: Изучения развития произвольного внимая у детей 4-5 лет с нарушением РДА (ранний детский аутизм). Учебная работа № 327185

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 54
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы изучения произвольного внимания детей, страдающих ранним детским аутизмом 6
1.1. Сущность и основные свойства внимания 6
1.2 Психологические особенности детей, страдающих аутизмом 7
1.3 Особенности нарушения внимания при аутизме 10
2. Экспериментальное исследование произвольного внимания у дошкольников 4-5 лет страдающих ранним детским аутизмом 17
2.1 Организация и описание исследования 17
2.2. Результаты констатирующего исследования 19
2.3 Программа развития произвольного внимания детей, страдающих ранним детским аутизмом 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 35
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 327185. Тема: Изучения развития произвольного внимая у детей 4-5 лет с нарушением РДА (ранний детский аутизм)

Выдержка из похожей работы

…

Изучение влияния средств физического воспитания на коррекцию психофизических недостатков

…….ят к хроническому
стрессу, последствиями которого
становятся повышение невротизации
детей, дефицит сна, гиподинамия и
гипокинезия.

Статистика детской
заболеваемости по стране подтверждает
неблагоприятность ситуации.

У 60% российских школьников
нарушена осанка, 50% детей заканчивает
школу с ослабленным зрением, третья
часть детей страдает нервно-психическими
расстройствами.

По данным Минздрава
за последние годы в 16 раз увеличилось
количество детей с вегетососудистой
дистонией, в 5 раз – ожирением.

Клинические наблюдения
и практический опыт отечественных
врачей и дефектологов показывают, что
ученики школы VIII вида особенно нуждаются
в повышении двигательной активности.

Исправление нарушений
моторики и расширение двигательных
возможностей умственно отсталого
ребенка являются главными условиями
подготовки его к жизни и, в последующем,
к физическому труду.

Эффективность физических
упражнений для исправления нарушений
моторики и недостатков физического
развития подчеркивается в работах
многих учетных (И.П. Павлов, П.Ф. Лесгафт,
В.В. Гориневский, А.Н. Крестовников, А.Н.
Леонтьев, А.В. Запорожец и другие).

Исследования гигиенистов
свидетельствуют о том, что до 82 – 85%
дневного времени большинство учеников
находятся в статическом положении
(сидя). Даже у младших школьников
произвольные движения (ходьба, бег,
игры) занимают только 16 – 19% времени
суток, из них на организованные формы
физического воспитания приходится лишь
1 – 3%. Отмечено изменение величины
двигательной активности в разных учебных
четвертях. Так, она особенно мала зимой
(в третью учебную четверть), весной и
осенью возрастает.

Малая подвижность
отражается на функционировании многих
систем организма школьника, особенно
на сердечно-сосудистой и двигательной.
При длительном сидении за партой или
учебным столом дыхание становится менее
глубоким, обмен веществ понижается,
происходит застой крови в нижних
конечностях, что ведет к снижению
работоспособности всего организма, и
особенно, мозга: снижается внимание,
ослабляется память, нарушается координация
движений. Из-за недостаточной двигательной
активности снижается и сопротивляемость
организма к инфекционным заболеваниям,
создаются предпосылки для формирования
слабого, малотренированного сердца и
связанного с этим развития в дальнейшем
сердечно-сосудистой недостаточности.
Гипокинезия на фоне чрезмерного питания,
с избытком углеводов и жиров
…