Тема: Изучения развития произвольного внимая у детей 4-5 лет с нарушением РДА (ранний детский аутизм). Учебная работа № 327185
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 54
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы изучения произвольного внимания детей, страдающих ранним детским аутизмом 6
1.1. Сущность и основные свойства внимания 6
1.2 Психологические особенности детей, страдающих аутизмом 7
1.3 Особенности нарушения внимания при аутизме 10
2. Экспериментальное исследование произвольного внимания у дошкольников 4-5 лет страдающих ранним детским аутизмом 17
2.1 Организация и описание исследования 17
2.2. Результаты констатирующего исследования 19
2.3 Программа развития произвольного внимания детей, страдающих ранним детским аутизмом 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 35
Учебная работа № 327185. Тема: Изучения развития произвольного внимая у детей 4-5 лет с нарушением РДА (ранний детский аутизм)
Выдержка из похожей работы
Изучение влияния средств физического воспитания на коррекцию психофизических недостатков
…….ят к хроническому
стрессу, последствиями которого
становятся повышение невротизации
детей, дефицит сна, гиподинамия и
гипокинезия.
Статистика детской
заболеваемости по стране подтверждает
неблагоприятность ситуации.
У 60% российских школьников
нарушена осанка, 50% детей заканчивает
школу с ослабленным зрением, третья
часть детей страдает нервно-психическими
расстройствами.
По данным Минздрава
за последние годы в 16 раз увеличилось
количество детей с вегетососудистой
дистонией, в 5 раз – ожирением.
Клинические наблюдения
и практический опыт отечественных
врачей и дефектологов показывают, что
ученики школы VIII вида особенно нуждаются
в повышении двигательной активности.
Исправление нарушений
моторики и расширение двигательных
возможностей умственно отсталого
ребенка являются главными условиями
подготовки его к жизни и, в последующем,
к физическому труду.
Эффективность физических
упражнений для исправления нарушений
моторики и недостатков физического
развития подчеркивается в работах
многих учетных (И.П. Павлов, П.Ф. Лесгафт,
В.В. Гориневский, А.Н. Крестовников, А.Н.
Леонтьев, А.В. Запорожец и другие).
Исследования гигиенистов
свидетельствуют о том, что до 82 – 85%
дневного времени большинство учеников
находятся в статическом положении
(сидя). Даже у младших школьников
произвольные движения (ходьба, бег,
игры) занимают только 16 – 19% времени
суток, из них на организованные формы
физического воспитания приходится лишь
1 – 3%. Отмечено изменение величины
двигательной активности в разных учебных
четвертях. Так, она особенно мала зимой
(в третью учебную четверть), весной и
осенью возрастает.
Малая подвижность
отражается на функционировании многих
систем организма школьника, особенно
на сердечно-сосудистой и двигательной.
При длительном сидении за партой или
учебным столом дыхание становится менее
глубоким, обмен веществ понижается,
происходит застой крови в нижних
конечностях, что ведет к снижению
работоспособности всего организма, и
особенно, мозга: снижается внимание,
ослабляется память, нарушается координация
движений. Из-за недостаточной двигательной
активности снижается и сопротивляемость
организма к инфекционным заболеваниям,
создаются предпосылки для формирования
слабого, малотренированного сердца и
связанного с этим развития в дальнейшем
сердечно-сосудистой недостаточности.
Гипокинезия на фоне чрезмерного питания,
с избытком углеводов и жиров
…
