Тема: Особенности структуры самосознания наркозависимых личностей.. Учебная работа № 327194

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 37
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретическое исследование самосознания наркозависимых личностей 6
1.1 Понятие самосознания в психологии 6
1.2 Изменение самосознания у больных наркоманиями 9
2. Эмпирическое исследование особенностей структуры самосознания наркозависимых личностей 14
2.1 Организация исследования 14
2.2 Анализ и интерпретация эмпирических данных 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 36Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 327194. Тема: Особенности структуры самосознания наркозависимых личностей.

Выдержка из похожей работы

…

Особенности развития самосознания в разные возрастные периоды

…….адьевич
Губкинский,
2009 год
Содержание

Задание 1.

2

Задание 2.

7

Задание 3.

10

Список использованной
литературы

12

1. Опишите динамику развития самосознания
в процессе жизни (содержание когнитивного
компонента, характер и уровень
аффективно-оценочного, особенности
поведенческих проявлений).

Самосознание человека – это
система его взглядов на самого себя,
окружающий мир, события, поступки. В
психологии часто самосознание определяют
как – Я-концепция. С практической точки
зрения самосознание выступает как
непрерывно меняющаяся совокупность
чувственных и умственных образований
непосредственно представляющих перед
объектом в его внутреннем мире. Всю
информацию об окружающем мире человек
оценивает на основе представления
системы о себе и формирует поведение
исхода из системы своих ценностей
идеалов и мотив установок. Человек
по-разному оценивает одни и те же объекты
в зависимости от того, какова самооценка
личности – 1 компонент самосознания.
Генезис формирования самооценки
проходит несколько этапов логично
связанных между собой: 1 этап –
самоощущения, т.е. то, как ребенок ощущает
себя на руках у родителей. 2 этап –
начинается с 1-3 лет формирование
самооценки ребенка на основе его оценки
окружающими. На данном этапе самооценка
адекватно не формируется, а формируется
оценка взрослым как «хорошо-плохо». 3
этап – с 3-4 лет – этап критичности,
т.е. способности осознавать различия
между хорошо и плохо, именно оценивать
критически и сопоставлять полученную
информацию со своим установкам и идеалам.
А также исходя из этого сопоставления
формировать свое поведение, определяет
цели и программу действия ребенка и
сказывается на развития представления
ребенка о себе. Один из признаков: «У
меня не получается, я не смогу», или
отказ выполнять какую-то д-ть. Нет
адекватной самооценки. И в зависимости
от предыдущих этапов завышена или
занижена. На этом этапе развивается
ябедничество – замечать за другими,
критика другого как дальнейший этап
самокритики. 4 этап – 4-10 лет – от
частоты общения со сверстниками и его
продуктивности зависит дальнейшее
формирование самооценки. Обращаются
друзья за помощью, формируется высокая
самооценка. И наоборот – дразнят,
формируется низкая самооценка.
(Критичность к своей деятельности и
способностям: все равн
…