Тема: Формирование сенсорных эталонов у дошкольников с ЗПР. Учебная работа № 321007
Тип работы: Диплом
Предмет: Дефектология
Страниц: 85
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1 Развитие сенсорных эталонов у нормально развивающихся
дошкольников 8
1.2 Развитие сенсорных эталонов у дошкольников с задержкой психического развития 15
1.3 Подходы к формированию и коррекции сенсорных эталонов у детей 19
Выводы по главе 1 27
Глава 2. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 34
2.3. Коррекционно-развивающая программа по формированию сенсорных эталонов у дошкольников с задержкой психического развития 43
Выводы по 2 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63
Учебная работа № 321007. Тема: Формирование сенсорных эталонов у дошкольников с ЗПР
Выдержка из похожей работы
Сенсорное воспитание детей раннего возраста
…….орного воспитания
детей раннего возраста2.2. Методические
рекомендации по сенсорному воспитанию
детей раннего возраста……………………………………………………………..
Заключение……………………………………………………………………Список
использованной литературы………………………………………..
Приложение…………………………………………………………………..
3
5
5
11
17
25
25
31
33
35
37
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Актуальность исследования.
Сенсорное
воспитание – это развитие
восприятия ребенком и формирование его
представления о внешних свойствах
предметов: их форме, цвете, величине,
положении в пространстве, запахе, вкусе
и так далее.1
С восприятия предметов и явлений
окружающего мира начинается познания.
Сенсорное развитие является
условием успешного овладения любой
практической деятельностью. А истоки
сенсорных способностей лежат в общем
уровне сенсорного развития достигаемого
в младшем дошкольном возрасте2.
Период первых 3-х лет – период наиболее
интенсивного физического и психического
развития детей. В этом возрасте при
соответствующих условиях у ребенка
развиваются различные способности:
речь, совершенствование движений.
Начинают формироваться нравственные
качества, складываться черты характера.
Обогащается сенсорный опыт ребенка
посредством осязания, мышечного чувства,
зрения ребенок начинает различать
величину, форму и цвет предмета.
Возраст раннего детства наиболее
благоприятен для совершенствования
деятельности органов чувств,
накопления представлений об окружающем
мире1.
Таким образом, актуальность
проблемы исследования заключается в
том, что познание человеком окружающего
мира начинается с «живого созерцания,
с ощущения (отражение отдельных свойств
предметов и явлений действительности
при непосредственном воздействии на
органы чувств) и восприятия (отражение
в целом предметов и явлений окружающего
мира, действующих в данный момент на
органы чувств). Хотя, известно, развитие
ощущений и восприятий создает необходимые
предпосылки для возникновения всех
других, более сложных познавательных
процессов (памяти, воображения, мышления).
Развитая сенсорика – основа для
совершенствования практической
деятельности современного человека.
Как справедливо отмечает Б.Г. Ананьев,
«самые далеко идущие успехи науки и
техники рассчитаны не только на мыслящего,
но и на ощущающего человека».
Исследованиям в области сенсорного
воспитания дошкольника уделяли многие
отечественные и зару
…