Тема: Эмоциональные нарушения в детском возрасте и пути их коррекции. Учебная работа № 323502
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 46
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Изучение эмоциональной сферы личности в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Эмоциональные нарушения у детей и их причины 10
1.3. Специфика эмоциональных нарушений в детском возрасте 14
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ 21
СФЕРЫ ДЕТЕЙ 21
2.1 Организация исследования 21
2.2. Результаты исследования 23
2.3. Программа коррекции эмоционально-личностной сферы детей 28
2.4. Контрольное исследование 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 46
Учебная работа № 323502. Тема: Эмоциональные нарушения в детском возрасте и пути их коррекции
Выдержка из похожей работы
Коррекция эмоциональных нарушений у детей.
…….
отделения спец. психология
Петренко Юлия Александровна
Научный руководитель:
д.п.н.,
профессор
Ануфриенко Елена
Владимировна
Защита
состоялась
«___»___________________Оценка:
«_____________»
Благовещенск 2011г.
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1.Теоретические основы
проблемы исследования эмоций
в психологии………………………………………………………………………..7
I.1
Подходы к исследованию эмоций
…………………………………….7
I.2 Нарушение эмоциональной
сферы у слабовидящих младших
школьников………………………………………………………………..16I.3
Теоретические подходы к коррекция
эмоционально-волевой сферы у детей
младшего школьного возраста……………………………….…21
Глава 2. Исследование
эмоционально-волевой сферы у детей
младшего школьного возраста с нарушением
зрения……………………………… 31
2.1 Методы и процедуры исследования
…………………………………. 31
2.2 Результаты
экспериментального исследования по
коррекции эмоциональной сферы у детей
младшего школьного возраста с нарушением
зрения………………………………………………………………………………….36
2.3 Методические
рекомендации по развитию эмоциональной
сферы у детей младшего школьного возраста
с нарушением зрения………………………46
Заключение……………………………………………………………………………56
Литература…………………………………………………………………………..62
Приложение …………………………………………………………………………66
Введение
Актуальность проблемы
определяется потребностью совершенствовать
общение детей с нарушениями зрения в
процессе развития у них понимания и
использования неречевых средств
коммуникативной деятельности.
Одной из причин отчуждения
незрячего человека в обществе зрячих
является трудность общения с ними,
особенно в смешанных коллективах
(Л.В.Егорова, П.М.Заорска, А.Г.Литвак,
В.А.Феоктисова и др.).
От того, как люди отражают и
интерпретируют поведение, облик партнера,
и оценивают возможности друг друга, во
многом зависят характер их взаимодействия
и результаты, к которым они приходят в
совместной деятельности (А.А.Бодалев).
Сужение сферы использования
…
