Выполним-студенческую-работу

Тема: Дети с задержкой психического развития . Учебная работа № 323221

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 72
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Теоретическое исследование особенностей эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР 6
1.1 Психология дошкольника 6
1.2 Задержка психического развития: сущность, классификации и причины возникновения 13
1.3 Характеристика детей дошкольного возраста с ЗПР 33
2. Эмпирическое исследование особенностей эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР 43
2.1 Методы и организация исследования 43
2.2 Описание результатов исследования 47
2.3 Выводы к эмпирическому исследованию 54
2.4 Выводы и предложения 55
Заключение 65
Список литературы 67
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 323221. Тема: Дети с задержкой психического развития

    Выдержка из похожей работы

    Особенности педагогической системы образования детей с задержкой в психическом развитии

    …….бных заведений и
    введением государственных стандартов
    на все виды образования.

    Происходящие
    социально-экономические изменения в
    жизни нашего общества, постоянное
    повышение требований к уровню общего
    образования обострили и проблему
    школьной неуспеваемости. Практика
    показала, что, несмотря на большое
    внимание, уделяемое совершенствованию
    содержания образования и методик
    обучения, оснащению школьных кабинетов
    современными техническими средствами
    обучения, улучшению условий труда
    учителей, учить всех и учить хорошо при
    существующей традиционной организации
    учебного процесса невозможно.

    Количество
    учащихся, которые по различным причинам
    оказываются не в состоянии за отведенное
    время и в необходимом объеме усвоить
    учебную программу, постоянно увеличивается
    и, по данным разных исследователей,
    колеблется в пределах 20%–30% общего числа
    детской популяции младшего школьного
    возраста, 78% школьников нуждаются в
    специальных формах и методах обучения.

    Неуспеваемость,
    возникающая на начальных этапах обучения,
    создает реальные трудности для нормального
    развития ребенка, так как, не овладев
    основными умственными операциями и
    навыками, учащиеся не справляются с
    возрастающим объемом знаний в средних
    классах и вследствие усугубляющихся
    трудностей на последующих этапах
    выпадают из процесса обучения.

    Необходимо
    правильно и своевременно диагностировать
    причины неуспеваемости в каждом
    индивидуальном случае и по возможности
    устранять или корригировать их
    последствия.

    Сложившаяся
    традиционная система образования в
    нашей стране предусматривала, помимо
    общеобразовательных школ для всех
    учащихся (с вариантами профилированного
    обучения для одаренных и способных
    детей), организацию для детей с выраженными
    нарушениями развития специальных
    общеобразовательных коррекционных
    учебных заведений 12 типов, профилированных
    в зависимости от характера нарушения
    развития ребенка и степени его
    выраженности. Вместе с тем в связи с
    процессами интеграции в обучении
    наметилась тенденция к уменьшению
    вариативности таких учебных заведений.

    Глобальный
    подход к реализации идеи интегрированного
    обучения может служить объяснением
    наблюдающейся в последние годы тенденции
    усиления неоднородности состава учащихся
    общеобразовательной школы по уровню
    умственного, речевого и в целом
    психического развития. Такое положение
    во многом обусловлено тем, что в эту
    школу попадают учащиеся с парциальными
    нарушениями р

     

    Вам может также понравиться...