Реферат Виды и причины нарушений внимания. Учебная работа № 127499
Количество страниц учебной работы: 25,7
Содержание:
Оглавление
Введение 3
1.Понятие внимание и его функции 6
2. Причины нарушения внимания 8
3.Патология внимания 11
4. Специфические особенности внимания при олигофрении 21
Заключение 24
Список литературы 25
Список литературы
1. Айзенберг Б.И. Сравнительная характеристика распределения внимания в мыслительной деятельности у учащихся образовательных и вспомогательных школ. // Дефектология. — 1984. — №6. — С. 8-13.
2. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. / Под ред. Е.А. Медведевой, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комисаровой, Т.А. Добровольской. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 248 с.
3. Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. — М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1989. — 128 с.
4. Баскакова И.Л. О переключении внимания дебилов в умственной и сенсомоторной деятельности. // Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе. / Под ред. Ж.И. Шиф, Т.Н. Головиной. — М.: Педагогика, 1977. — С. 81-88.
5. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. — М.: Просвещение, 1987. — 96 с.
6. Виноградова А.Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка. — М.: Просвещение, 1985. — 144 с.
7. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. — М.: Просвещение, 1967. — 207 с.
8. Вопросы психологии внимания. — Саратов: СГПИ, 1979. — 96 с.
9. Воспитание и обучение во вспомогательной школе. / Под ред. В.В. Воронковой. — М.: Школа — ПРЕСС, 1994. — 416 с.
10. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. — М.: Юрайт, 2002. — 336 с.
Учебная работа № 127499. Реферат Виды и причины нарушений внимания
Выдержка из похожей работы
Нормы литературного мы усваиваем в общении с образованными людьми, при чтении художественной литературы, а закрепляем эти знания на уроках русского языка в школе. Часто нам помогает знакомство с грамматическими правилами, хотя мы обычно этого и не замечаем. Например, если бы мы не знали правила употребления деепричастных оборотов (деепричастие обозначает действие того же лица, что и сказуемое), то вполне могли написать так же, как один из персонажей шуточной «Жалобной книги» А.П. Чехова: «Подъезжая к сией станцыи и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа» (правильно: Когда я подъезжал к станции… с меня слетела шляпа).
Мало знать языковые средства, надо ещё уметь правильно их использовать в речи. Вторая ступень в овладении культурой речи — стилистическая грамотность, умение употреблять слова, формы слов, синтаксические конструкции в соответствии с содержанием и условиями речи. Это требование станет понятным, если сравнить свою речь в различных условиях, например при разговоре с начальником или с товарищем. В первом случае вы следите за своей речью, тщательно подбираете слова, стараетесь строить полные предложения. Зато в разговоре с товар…
