Курсовая Взаимосвязь тревожности и статусного положения ребенка в группе сверстников. Учебная работа № 125527
Количество страниц учебной работы: 55
Содержание:
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И СТАТУСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ 5
1.1. Структура эмоциональной сферы дошкольников 5
1.2. Тревожность в дошкольном возрасте и ее проявления 11
1.3. Структура межличностных отношений в группах детей. 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И СТАТУСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ РЕБЕНКА В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ 24
2.1. Организация и методики исследования 24
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 29
2.3. Рекомендации по коррекции тревожности у детей дошкольного возраста 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
Список использованной литературы 51
Методики исследования:
1) Методика социометрии Коломенского
2) Методика Розенцвейга
3) Методика «Неоконченные предложения»
4) Методика «Лесенка» для выявления самооценки.
Методы исследования: наблюдение, тестирование, корреляционный анализ, графический анализ.
В исследовании принимало участие 27 детей в возрасте 6-7 лет.
Учебная работа № 125527. Курсовая Взаимосвязь тревожности и статусного положения ребенка в группе сверстников
Выдержка из похожей работы
.3
Выводы
Заключение
Список
литературы
Введение
Актуальность. Высокая тревожность может служить
основой появления трудностей в обучении и во взаимоотношениях с окружающими,
поскольку тревожность создаёт эмоциональный дискомфорт в общении и препятствует
установлению и поддержанию контакта, снижает продуктивность познавательной
деятельности.
Появление устойчивой тревожности в детском
возрасте — один из наиболее частых поводов обращения родителей к специалисту,
при этом в последние годы количество таких обращений существенно возросло. К
примеру, в 90-х годах, по сравнению с 80-ми, количество тревожных детей среди
дошкольников увеличилось почти в 5 раз. Предпосылкой формирования тревожности
как черты личности является накопление дошкольником «достаточного багажа»
неудачных способов преодоления состояния тревоги. Поэтому, для профилактики
невротически-тревожного типа развития личности, необходимо помогать детям
находить адекватные способы, с помощью которых они могли бы совладать с
волнением, неуверенностью, с другими проявлениями эмоциональной неустойчивости.
В связи с этим задача оказания психолого-педагогической поддержки тревожному
ребенку является актуальной и практически значимой.
Кроме того, тревожность ребенка связана с его
самооценкой, которая является сложным многоаспектным явлением, она может быть
высокой и ни…
